从幼儿园内部管理入手改善以游戏为基本活动的实践.pdfVIP

从幼儿园内部 理入手改善以 戏为基本活动 实践 管 游 的 北 京 师范大 学教育学 院 潘 月 娟 教 师 的 教 育 观 念 和 教 育 行 发 展 为 目 的 的 高 质 量 的 幼 儿 园 教 骤 、 方 式 等 都 要 按 规 定 加 以 控 为 会 受 到 多 种 因 素 的 影 响 。 其 育 必 须 以 游 戏 为 基 本 活 动 。 制 。 在 游 戏 中 ． 幼 儿 具 有 很 强 的 中 。 幼 儿 园 是 对 教 师 有 直 接 影 响 幼 儿 园 应 正 确 理 解 游 戏 与 自 主 性 、 积 极 性 和 创 造 性 ， 他 们 的 环 境 因 素 之 一 。 因 此 ， 在 探 讨 课 程 和 教 学 的 关 系 ， 客 观 认 识 游 可 以 自 主 选 择 游 戏 的 材 料 以 及 如 何 实 现 或 改 善 以 游 戏 为 基 本 戏 的 价 值 与 作 用 。 课 程 与 教 学 有 使 用 材 料 的 方 式 、 游 戏 的 主 题 与 活 动 的 实 践 时 ． 我 们 有 必 要 从 幼 狭 义 和 广 义 之 分 ， 本 文 采 用 传 统 内 容 、 游 戏 的 伙 伴 等 。 儿 园 层 面 考 虑 如 何 进 行 组 织 变 的 狭 义 概 念 ， 强 调 课 程 解 决 的 是 正 如 硬 币 总 有 两 面 ～ 样 ， 任 革 和 制 度 创 新 ， 以 便 为 教 师 转 变 “ 教 什 么 ” 的 问 题 ， 教 学 解 决 的 是 何 形 式 的 课 程 都 有 自 己 的 优 势 教 育 观 念 与 教 育 行 为 提 供 良 好 “ 怎 么 教 ” 的 问 题 。 幼 儿 园 课 程 包 与 局 限 。 如 ， 幼 儿 在 自 主 游 戏 中 的 内 部 环 境 条 件 。 含 多 个 领 域 的 内 容 ， 其 实 施 途 径 获 得 的 经 验 具 有 情 境 性 、 操 作 也 有 多 种 ， 如 上 课 、 游 戏 、 日 常 生 性 ， 易 于 幼 儿 理 解 和 迁 移 并 展 开 活 等 。 游 戏 是 幼 儿 学 习 的 课 程 内 有 意 义 的 学 习 。 但 是 ， 这 种 经 验 我 们 在 调 查 中 发 现 ， 一 些 幼 容 ， 也 是 实 施 教 学 的 途 径 。 可 能 是 笼 统 的 、 模 糊 的 、 凌 乱 的 ， 儿 园 以 收 益 为 导 向 ， 尽 量 压 缩 成 一 种 教 育 活 动 的 性 质 到 底 需 要 幼 儿 进 行 整 理 和 抽 象 。 而 这 本 ． 同 时 为 了 吸 引家 长 ， 增 加 生 是 上 课 还 是 游 戏 取 决 于 幼 儿 与 种 从 具 体 到 抽 象 的 过 程 不 是 所 源 ． 常 常 采 用 能 够 产 生 可 直 接 观 周 围 环 境 (包 括 人 与 物 )互 动 的 有 幼 儿 在 所 有 时 间 都 能 自发 完 察 和 测 量 的 结 果 的 上 课 和 技 能 训 性 质 ， 而 非 参 与 活 动 人 数 的 多 成 的 。 因 此 ， 强 调 幼 儿 在 游 戏 中 练 ． 导 致 幼 儿 在 幼 儿 园 中 缺 少 游 少 。 全 班 或 多 数 幼 儿 参 与 的 活 动 的 主 体 地 位 ， 并 不 等 于 否 定 教 师 戏 的 时 间 、 空 间 。 要 改 变 这 种 现 是 集 体 活 动 ， 集 体 活 动 不 等 于 上 的 指 导 作 用 。 让 幼 儿 自主 游 戏 不 状 ． 幼 儿 园 管 理 者 必 须 转 变 办 园 课 。 上 课 的 核 心 特