研究性学习设计方案 美丽的淇河.docVIP

研究性学习设计方案 研究课题名称：美丽的淇河 设计者姓名：王文山 所在学校：鹤壁市培红高级中学 所教年级：高一 研究学科：语文 联系电话： 电子邮件： 一、课题背景、意义及介绍： 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 鹤壁市位于中国河南省北部，太行山东麓，与华北平原接连。鹤壁在元代以前就已形成集镇，因相传“仙鹤栖于南山峭壁”而得名，在漫长的岁月中，生活在这片土地的居民，用自己的勤劳和智慧，创造出灿烂多姿的文明成果。这里风光秀丽、繁荣昌盛，名胜古迹有鹤壁集古瓷窑遗址、五岩寺石窟、玄天洞石塔。有新区步行街、新世纪广场和地王商业中心等。鹤壁市培红高级中学就在太行山脉末梢牟山的脚下，距今已有五亿年历史的淇河是鹤壁的母亲河，淇河不仅是一条清洁的河，更是一条古老而美丽的河。早在七千多年前新石器早期，就有人类在这里居住，形成了独具风骚的淇河文化。河水流经太行山脉形成独特的淇河风光。“水影山光，胜过桃源”，享有“北国漓江”之称。学生对淇河耳濡目染，并且大部分学生经常会去淇河玩乐和爬山，对淇河非常熟悉，也对淇河有一种深厚的情怀。学生对淇河只是表面上的认识，并没有深入了解淇河，让学生走进淇河，欣赏它、赞美它，从而激发学生热爱家乡、热爱大自然，这些都是我们不容推卸的责任。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 学生热爱大自然！带领学生走进淇河、拥抱大自然，呼吸着清新的空气，欣赏着大自然的生机盎然。登上河岸两侧的山顶，迎面扑来的是一阵阵微风，让人清爽凉快；山脚下的游乐场上更是欢声笑语，吸引着许许多多的孩子。通过设计本次《美丽的淇河》的研究性学习，让学生了解淇河的历史，并从多角度多渠道挖掘淇河的美（如描写淇河的形状、山上的古庙、古亭等，赞美淇河的诗歌、故事、图画、歌曲、影片等），感受大自然的美，感受淇河的美，让学生学会细心观察、用心感受、体会生活。 3、课题介绍： 本次研究性学习的选题与大自然有关，正适合喜欢户外活动的学生，他们喜欢游玩，淇河两岸的花草树木、凉亭古庙、诗苑长廊、游乐场都深深地吸引着他们。我抓住这个契机，设计了“美丽的淇河”研究性学习主题，以“淇河”为线索，通过一系列的研究活动，让学生去了解淇河、探索淇河、赞美淇河，在此过程中，培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合性语文能力，感悟鹤城的历史文化，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，并通过网上搜索、访问访谈、成果展示、网站建设等方式，提高学生自主学习能力、合作研究能力和积累应用能力。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 知识与技能： 1、了解淇河的历史文化。 2、欣赏淇河的秀丽风景。 3、收集淇河的诗歌、故事、图画、歌曲、影片等。 4、撰写赞美淇河的诗歌和文章，描绘淇河的美丽风光。 过程与方法： 1、学会利用多种途径收集资料（上网下载、查阅书籍、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、总结。 2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出活动记录和总结报告。 3、经历小组合作学习、实地考查，初步学会如何与人交流、与人协作。 情感态度与价值观： 1、通过了解淇河的历史文化，让学生更好地认识家乡、热爱家乡和为家乡做贡献。 2、通过欣赏淇河的美，激发学生热爱大自然、保护大自然的情操，提高环保意识。 3、通过研究性学习活动，增强学生相互关心、团结协作的集体精神。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 高中一年级的学生是第二性格形成的一个关键期，他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析、求知欲强，思维活跃，他们善于探索、敢于质疑、勇于创新，知识增长速度快，已具备一定的阅读理解和分析问题的能力。高中一年级学生有很强的合作意识，但是如何科学合理的分工，学生还难以处理，因此本次研究要强调学会分工与合作，并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 了解淇河、欣赏淇河的活动旨在学生在课程研究的活动过程中走进淇河、走进大自然，感受淇河和大自然的美。通过小组成员的协作互助，收集淇河的历史故事、描绘淇河的秀丽风光、赞美淇河的诗文与歌曲等，增强学生课外知识量，开发返朴归真大语文教学观；通过学生自己撰写赞美淇河的文章和亲自绘制的图画，提高学生的写作能力和绘画水平。这样从多方面挖掘学生的潜能，培养学生综合素质和人文素养。通过上网查资源、阅读书籍、调查访问、网站建设、上传资料、展览交流、成果汇报等一系列活动来达成预定的目标。 学生可能选择的子课题有： 1．寻找淇河的足迹 2．淇河的诗情画意 3．淇河