打通中小学校壁垒深度研究中小学衔接.pdfVIP

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提 出有价 值 的建 议 。 课 题 在 校 长 的直 接 领 导 下 , 由副校 长 直 接 负责 , 焦 , 聚 现 象 系统分析 教 导 主 任 、 德 育主 任 和 五 年 级 任课 教 师参 加 。 通 过 系 列 的 中小 接 活 动 课 题 组 老 透 现 衔 , 师 过 象 全员培训 , 提升认识 系 统分 析 , 总 结 出小 学 老 师在 中小衔 接 中应 注 意 的几 做 好 教 师培 训 是 开 展 中小 学衔 接研 究 的关 键 , 我 个方 面 。 校课 题 组 成 员 先 后 参 加 了燕 山地 区 的三 次 大 型 培 训I 做 好 教 学 策 略 的衔 接 : 要 立 足 主 体 , 调 整 教 学 策 活 动 :在 前进 小 学和 前进 中学 举 办 的 中小衔 接 研 讨课 略 , 顺 应 衔 接 改教 法 。 小学 五 年 级 教 师 应 在 保 留低 年 活动 在 我 召开 的北 京市 规 划 办 项 题 九 级 有 教 方 式 的 适 些 近 : 校 青年 专 课 《 效 学 同 时 , 当地 安排 贴 初 中教 学 年一 贯课 程 五 四 学 制 背景 下 中小衔 接 问题 研 究 》开 题 模 式 的活 动 , 以求 学 生 能够 自然地 完成 由小学 到 初 中 论 证 会 在 教 研 中心 举 办 的吴 正 宪 小 数 工 的过 渡 。 ; 学 学 作 站 回 访 燕 山现 场课 交流 活动 。 我 着 问题 观 、 流 、 反 做 好 学 习 内容 上 衔 : 以具 为 主 辅 们带 摩 交 的 接 体 , 抽 象 为 , 思 , 与专 家互 动 ,还 以论 文 、 随笔 的形 式 畅谈 了 自己对 研 究 中小学教 学教 材 的联 系 , 找 出衔 接 点。 中小衔 接 的认 识 。 做 好 学 习 评 价 的衔 接 : 注 重 鼓 励 性 评 价 , 以保 护 学 生 的学 习 积 极 性 , 不 断开 拓 学 生 的思 路 , 激 发 学 习 走 进课 堂 , 深 度研 讨 的兴 趣 , 促 使 学 生 重 视 思 维 的逻 辑 性 、 周 密性 , 答 案 的 两 年 来 , 中小学教 师针 对 “ 做好 中小衔 接 , 共 育祖 多样性 、 正 确性 。 ” 国的未来 展 开 了深度研 讨 。 做 好班 主 任 工 作 的衔接 :五 年 级 学 生 和 初一 年 级 2006年 1 1 月 7 日 , 北 京市 规 划办 青年 专 项 课 题 学生 之 间 的差 异性 并不 是 非 常 明显 , 因此 整个过 渡 阶 九 一 贯 程 五 四 学 制 背景 下 中小衔 接 问题 研 究 》 《 年 课 也 该是 、 进 而

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