《电解原理及其应用》教学设计和教学反思.docVIP

《电解原理及其应用》教学设计和教学反思 福清一中 吴国海 1．教学内容分析 本节课对应内容是苏教版高中化学《化学反应原理》（选修）专题一化学反应与能量变化第二单元《化学能与电能转化中电解的原理及应用》中的一节内容。该内容是高中化学中电化学的重要组成部分，是高中化学教学的一个重点和难点。学生已经学习了原电池的相关知识在此基础上进一步学习电解知识符合学生的认知规律，同时学习好该部分内容，为进一步学习电解的应用提供良好的知识平台。本节课安排四个活动，一是[交流与讨论]电解熔融态氯化钠；二是[活动与探究]电解氯化铜溶液；三是[交流和讨论]电解饱和食盐水；四是[观察与思考]电镀银的工作原理。其目的是帮助学生理解电能转化化学能的条件和方法。 2．学生学习情况分析 高二学生较强，逻辑思维正在日趋发展中，理论知识学习上仍需借助感性材料的支持。对于一些相似原理，概念的辨别能力还不够，容易产生混淆现象。在本节课的学习中，通过实验引导学生自主探究、通过对现象的观察，问题的讨论，知识，同时消除学生对理论的抽象感和乏味感。学生一节学习了池的概念，极、极的概念及其电极反应的书写但学生比较容易搞混，应强调：原电池正极、负极电子流出为负极，电子流入为正极；而阴极、阳极。无论电解池、原电池都发生氧化还原反应，所极阴极注意辨析。中学化学课教学设计规范指导意见指出：课要提供尽可能充足的实验或数据等化学事实。本节主要使用实验探法进行教学。从教材的内在联系和学生认知能力的实际出发，考虑到学生的现有水平，由教师引导学生设计好实验方案，明确重点观察的实验现象，发现问题、总结规律、获得新知。本节整个教学过程要充分体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，教师只起导演的作用，放手让学生去探究；通过分组实验，培养学生的合作精神。渗透由现象看本质、由个别到一般、由一般到特殊的辩证唯物主义观点。 电极材料 现 象 CuCl2溶液 阴极 C 阳极 Cu CuCl2溶液 阴极 Cu 阳极 Zn ［学生］：实验结论（阴极上的放电顺序与电极材料无关，阳极上的放电先后与电极材料有关。 ［讲述］：阳极上的放电情况与电极材料有关，当电极材料为活动金属电极（除Au、Pt、C） 用硝酸银做电解质溶液在铜片表面镀银的实验： 阳极：Ag- e -== Ag+ 阴极：Ag++ e -== Ag 阳极的银（镀层金属）不断减少，阴极的银（镀件）不断增加，减少的银和增加的银的年质量相等。电解质溶液中的硝酸银含量保持不变。 [整理与归纳]原电池和电解池的比较： （1）电极名称：原电池的电极叫正、负极，电解池叫阴、阳极。 （2）电极反应：都是发生氧化还原反应。 （3）能量转化形式：原电池是将内部的化学能转化为电能；而电解池是将电能转化为化学能。 [板书设计] 电解原理及其应用 1、电解：使电流通过电解质溶液而在阴阳两极上引起氧化还原反应的过程。 2、电解池：把电能转化成化学能的装置。 （1）电解熔融态氯化钠的原理 阳极：2Cl-－2e-==Cl2↑ (失去电子发生氧化反应) 阴极：2Na＋＋2e-==2Na （得到电子发生还原反应） 总反应：2NaCl =电解= 2Na＋Cl2↑ （2）电解氯化铜溶液原理分析： 阳极：2Cl-－2e-=Cl2 ↑ (氧化反应) 阴极：Cu2＋＋2e-=Cu （还原反应） 总反应：CuCl2=电解=Cu＋Cl2↑ （3）电解氯化钠溶液原理分析： 阳极：2Cl-－2e-=Cl2 ↑ (氧化反应) 阴极：2H＋＋2e-= H2 ↑ （还原反应） 总反应：2NaCl+2H2O=电解=2NaOH+ H2↑＋Cl2↑ 离子的放电顺序：阴极上放电顺序（得电子能力）Cu2+﹥H+﹥Na+ 阳极上放电顺序（失电子能力）Cl-﹥OH-﹥（含氧酸根） （4）用硝酸银做电解质溶液在铜片表面镀银的实验： 阳极：Ag- e -= Ag+ 阴极：Ag++ e -= Ag 3、原电池和电解池的比较： （1）电极名称：原电池的电极叫正、负极，电解池叫阴、阳极。 （2）电极反应：都是发生氧化还原反应。 （3）能量转化形式：原电池是将内部的化学能转化为电能；而电解池是将电能转化为化学能。 [教学反思]：本节课是在学生学完原电池的基础上来学习电解的原理及其应用，我在授课过程中主要采用了和原电池对比的方法，使学生在脑海里形成对两种装置的清晰认识，使知识在学生头脑里系统化、网络化。同时采用实验探究的方法，培养学生的实验探究的能力，培养发散思维和合作意识。 1