物质的鉴别（2）.docVIP

物质的鉴别（2） 青铜峡邵刚中学：杨玉青 【教学设计思想】 贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究实验为教学情景，配以讲授、讨论、归纳、对比等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。 【教学目标】 知识目标：掌握物质鉴别的方法 能力目标：通过实验的探究，学生进一步理解酸、碱和盐的性质。 学会归纳整理知识的复习方法，从而加深对物质鉴别方法的理解。 情感目标：保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 【教学重点、难点】常见物质的鉴别方法。 【教学方法】习题分析 小组讨论 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 复 习 【课件展示】 本节课的学习目标， （2）物质鉴别的原则 （3）练习；常见气体的鉴别 （4）几种常见物质的颜色 学生阅读学习目标及物质鉴别的原则，总结常见气体的鉴别方法并通过语言描述现象 通过展示学习目标。激发学生学习兴趣使学生能在具体的情境中走入本节课的主题。通过常见气体的鉴别，培养学生的分析能力归纳能力和语言的表达能力。 新 课 引 入 【引言】]现在我们通过一些练习掌握物质鉴别的方法，利用它来解决生活中遇到的一些问题。 【训练一】 试一试，这些问题不是很难吧！（详见附表） 学生聆听并练习 让学生了解学习内容为进一步学习物质鉴别相关知识做准备。 例 题 解 析 知 识 归 纳 【训练二】 这些问题也难不倒我，但表达起来有点困难哦! （详见附表） 【训练三】 问题越来越棘手了！但我还是可以解决的！（详见附表） 【训练四】 问题怎么变得琢磨不定了，这是显示我能力的时候了！（详见附表） 【训练五】 我将成为鉴别物质的行家了！ （详见附表） 【训练六】 这些问题太有挑战性了！ 我有点象工商部门的检验专家了！（详见附表） 学生读题，分析题意，运用所学知识进行解析。并通过语言表达自己的解题思路。 学生读题，分析题意，并运用所学知识进行解析 学生练习，通过酸碱盐的化学性质掌握常见酸碱盐的鉴别方法。 小组交流，汇报解题思路。 学生思考、小组讨论，交流解题的方法。 培养学生能熟练运用酸的化学性质来比较浓硫酸和稀硫酸不同的鉴别方法。以及解决常见气体的鉴别方法。 使学生能够判断酸溶液与盐溶液能否发生复分解反应，从而归纳出该反应发生所需的条件，强化学生对这一知识点的掌握。 培养学生小组合作学习的意识，学生的分析能力、归纳能力和语言的表达能力。 设计鉴别题的几种常见题型，培养学生综合运用知识解决问题的能力，并巩固本节课的重点和难点。 训练六的题目有一定的难度，但运用小组合作的学习方式，使学生能感受成功的喜悦。 知 识 总 结 【引导】教师引导学生交谈学习本节课的体会和收获。 【提问】同学们在本节的学习中还有哪些疑惑的问题 师最后总结概括。 学生谈体会收获 让学生概括，培养分析概括能力，引导学生掌握科学的学习方法，让学生有成就感。 知 识 运 用 点 击 中 考 【课件展示习题，点击中考热点】（详见附表） 学生读题，分析习题。 小组合作学习，设计实验方案，然后小组间交流，阐述理由。 培养学生良好的解题习惯，使学生轻松感受中考试题。 附表： 物质的鉴别——习题 训练一： 序号 1 2 3 4 物质 Cu Fe Hg Ag 铁丝 钢丝 稀盐酸 浓盐酸 鉴别依据 ? ? ? ? ? ? 训练二： 1、现有失去标签的相同体积的两瓶液体，一瓶是98%的浓硫酸，另一瓶是10%的稀硫酸，请用所学的知识，用两种方法将它们鉴别出来。 2、怎样鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶无色气体，简述方法和现象。 训练三： 1、现有四种无色溶液:稀盐酸、硫酸钠、碳酸钠和氯化钡,将他们任意编号为①②③④,它们相互之间的反应现象见下表： 根据实验现象可得出:①----；②--------；③------； ④-------。（用化学式填写） 训练四： 现有盐酸、氢氧化钙、碳酸钠三种溶液，请你从中选择两种溶液，用两种不同的化学方法进行鉴别。要求：①选择试剂时，同类物质在鉴别中只能使用一次；②每次鉴别一步完成。请回答： (1)你选的两种溶液分别是 ； (2)鉴别上述两种溶液，你所选择的试剂分别是：　　 　　； (3)填写用