基于教育生态学的研究生英语教师多元角色定位.pdfVIP

高等农业教育，2013—6，6：51—54 HigherAgriculturalEducation，2013-6，6：51-54 基于教育生态学的研究生英语 教师多元角色定位 高晓慧，于 娜 (东北农业大学，黑龙江 哈尔滨 150030) 摘要：教育生态化是适应时代发展需求的全新教育理念和大学实现可持续发展的必然选择。 研究生英语课堂是一个微观的生态系统，而教师作为 “关键物种”对整个系统的平衡有重要的 作用和影响。借助教育生态学的理念，从教师与环境的关系、教师与学生的关系、教师 自身等 角度 ，对研究生英语教师多元角色进行定位。 关键词：教育生态学；英语教师；角色；定位 中图分类号：G640．2 文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2013)06—0051—04 随着人类生态意识的日益增强和生态思维的空 学研究的主要 内容。教育生态系统 自身具有达到内 前活跃，生态话语成为一种共通的全球性话语，而将 部稳定或平衡的趋势或能力，其发展需要遵守联系、 生态学引入教育领域则为教育研究提供了独特的视 平衡、动态的规律。 角和全新的动力。教育生态学研究致力于实现教育 从教育生态系统的微观研究视角看，课堂生态系 生态系统的最优化和教育功能发挥的最大化。 《国 统是一个鲜活的、有生命力的、持续发展的系统，它具 家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010--2020 有六大特征：系统整体性、稳定平衡性、动态开放性、 年)》明确指出：“大力推进研究生培养机制改革，实 协同变化性、系统共生性以及可持续发展性。系统中 施研究生教育创新计划。”为了适应研究生培养的需 作为生态因子的教师、学生和环境三者在各 自独立又 要，加快研究生英语课程的改革与发展已势在必行。 相互联系、相互作用中形成了一种共生共荣与动态平 用生态思维审视研究生英语教学，要求教师应该不断 衡的关系；而其中的两个关键生态因子教师和学生则 整合新的角色，解构原有的不适应的角色，以重构新 共同承担着知识传递、分解、加工和建构的任务，他们 型、动态、多元的角色体系。 之间的良性互动、和谐关系的形成是教育生态系统持 一 、 教育生态学概述 续、永久发展的重要保障。 1976年，美国哥伦比亚大学劳伦斯 ·克雷明在 因此，有必要确立课程生态观，并以此为基点，转 其著作 《公共教育》中正式提出了“教育生态学是”的 变教师的角色，构建民主平等的新型生态师生关系。 概念。教育生态学是 “应用生态学的原理，特别是生 师生之间需要相互协作、相互尊重，通过具有多样性、 态系统，生态平衡 ，协同进化等原理与机制，研究各种 开放性、灵活性的教学过程，实现教育环境的良性发 教育现象及其成因，进而掌握教育发展的规律，揭示 展，最大程度发挥学生的潜能，培养学生面向未来的 教育发展的趋势和方向”。教育生态学借用生态学 可持续发展能力和终身学习能力，促进学生个性化的 中的诸如生态系统、栖息地、生态位、优势种、中坚种 全面发展。 群等基本概念来阐释教育生态系统的结构、性质及运 二、教师角色阐释与教师生态位分析 行规律。教育生态系统和教育生态平衡是教育生态 把 “教师角色”的概念引入教育中，目的是用来 基金项目：全位与国研教育究科生教学规育划教外学语改革教研育研究项究专目项立项课题：多媒体教学环境下的外语教师角色研究(GPA115064)；黑龙江省学 ：教育生态学视角下研究生综合英语课程体系创新改革实践研究；黑龙江省新世 纪高等教育教学改革工程项 目：基于网络环境下学生 自主学习能力的培养与评价。 收稿 日期 ：2013-03-14 作者简介 ：高晓慧(1978一)，女，文法学院，副教授。研究方向：英语教学，英美文学。 ■ 人才与队伍建设 TALENTANDTEAM CONSTRUCTION · 52 · 高 等 农 业 教 育