本科生创新基地项目驱动模式实践研究——以江科大（张家港）结构设计竞赛为例.pdfVIP

2013年6月 江苏教育学院学报(自然科学) Jun．，2013 第 29卷 第 3期 JournalofJiangsuInstituteofEducation(NaturMSciences) Vo1．29 No．3 本科生创新基地项 目驱动模式实践研究 — — 以江科大(张家港)结构设计竞赛为例 马 剑 肖正 楠 王 爱 芹 潘 志 宏 卞 梁 (江苏科技大学张家港校 区船舶与建筑工程学院，江苏张家港 215600) [摘 要] 项 目驱动模式有利于发挥学生的学习及项 目研究的自主性，改变学生被动接受指导教师意见和理念 的模式．以我校 区结构设计竞赛为例，分析 了项目驱动模式对培养大学生实践创新能力的作用，并以结构设计竞赛为 依托，提 出了对开展 “本科生创新基地”方式与方法的探 索与研究． [关键词] 结构设计竞赛； 实践创新能力； 本科生创新基地； 项 目制 [中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1671—1696(2013)03—0065～O3 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要 一 、 校区结构设计竞赛概况 更新人才培养观念 ，提高人才培养水平 ，加强创新人 才培养模式， 同时在十八大会议上也指出了要全 1．目的 面实施素质教育 ，深化教育领域综合改革，着力提高 通过竞赛活动，激发大学生的创新意识，培养大 教育质量，培养学生实践创新精神．为了适应国家和 学生的动手实践能力，提高大学生的综合素质，并进 社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化 一 步普及力学知识，使大学生能够做到 “知行合一”， 教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方 提高大学生的专业水平 ，为参加更高层次的结构设 式，已成为不可阻挡的趋势．而各高校举办的结构创 计大赛选拔选手和作品．以结构竞赛和创新基地为 新竞赛就为培养大学生的实践创新能力提供了一个 平台，提高和培养学生创新能力，促进高校科技文化 良好的平台．_2结构设计竞赛通过 向参赛者提供源 氛围的创造与提升，促使高校更好的发展． 自实际结构问题的竞赛题 目充分锻炼了学生对专业 2．要求 知识的综合运用能力、实践操作能力、创新意识及 团 校区第一届结构设计竞赛题 目：两跨双车道桥 队交流合作能力．_3与此同时，结构设计竞赛又是 梁结构模型设计，竞赛组委会向参赛者提供细绳，胶 “本科生创新基地”项 目化运作的一种行之有效的方 水、A4纸、木材．第二届题 目：筷子双层框架结构，组 式与途径，启发我们对 “本科生创新基地”的方式与 委会提供竹筷、胶水、A4纸．要求参赛者利用这些材 方法进行深人的探索与研究． 料，充分发挥 自己的动手实践能力 、创新精神，制作 [基金项 目]江苏科技大学(张家港)课程教学模式改革课题 (项 目编号：112020456)，江苏科技大学(张家港)教育教学改 革研究课题 (项 目编号：112020440)． [收稿 日期]2013—04—16 [作者简介]马 剑(1980一)，男，江苏张家港人，江苏科技大学(张家港)讲师，苏州力学学会理事，工程力学硕士．研究方 向：结构分析及优化设计． 一 65 — 以尽显力学之美的桥梁结构．在做模型的过程 中，大 继续完善结构设计竞赛、“项 目制驱动”等现行的方 学生不断锻炼了动手实践能力，由开始的一无所知