高中数学苏教版必修一2.1《函数的概念和图象》一教案.docVIP

2.1.1　函数的概念和图象（1） 教学目标： 1．通过现实生活中丰富的实例，让学生了解函数概念产生的背景，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数的概念，掌握函数是特殊的数集之间的对应； 2．了解构成函数的要素，理解函数的定义域、值域的定义，会求一些简单函数的定义域和值域； 3．通过教学，逐步培养学生由具体逐步过渡到符号化，代数式化，并能对以往学习过的知识进行理性化思考，对事物间的联系的一种数学化的思考． 教学重点： 两集合间用对应来描述函数的概念；求基本函数的定义域和值域． 教学过程： 一、问题情境 1．情境． 正方形的边长为a，则正方形的周长为 ，面积为 ． 2．问题． 在初中，我们曾认识利用函数来描述两个变量之间的关系，如何定义函数？常见的函数模型有哪些？ 如图，A(－2，0)，B(2，0)，点C在直线y＝2上移动．则△ABC的面积S与点C的横坐标x之间的变化关系如何表达？面积S是C的横坐标x的函数么？ 二、学生活动 1．复述初中所学函数的概念； 2．阅读课本21页的问题（1）、（2）、（3），并分别说出对其理解； 3．举出生活中的实例，进一步说明函数的对应本质 三、数学建构 1．用集合的语言分别阐述21页的问题（1）、（2）、（3）； 问题1　某城市在某一天24小时内的气温变化情况如下图所示，试根据函数图象回答下列问题： （1）这一变化过程中，有哪几个变量？ （2）这几个变量的范围分别是多少？ 问题2　略．． 2．函数：一般地，设A、B是两个非空的数集，如果按某种对应法则f，对于集合A中的每一个元素x，在集合B中都有惟一的元素y和它对应，这样的对应叫做从A到B的一个函数，通常记为y＝f(x)，x∈A．其中，所有输入值x组成的集合A叫做函数y＝f(x)的定义域． （1）函数作为一种数学模型，主要用于刻画两个变量之间的关系； （2）函数的本质是一种对应； （3）对应法则f可以是一个数学表达式，也可是一个图形或是一个表格 （4）对应是建立在A、B两个非空的数集之间．可以是有限集，当然也就可以是单元集，如f(x)＝2x，(x＝0)． 3．函数y＝f(x)的定义域： （1）每一个函数都有它的定义域，定义域是函数的生命线； （2）给定函数时要指明函数的定义域，对于用解析式表示的集合，如果没 有指明定义域，那么就认为定义域为一切实数． 四、数学运用 例1．判断下列对应是否为集合A 到 B的函数： （1）A＝{1，2，3，4，5}，B＝{2，4，6，8，10}，f：x→2x； （2）A＝{1，2，3，4，5}，B＝{0，2，4，6，8}，f：x→2x； （3）A＝{1，2，3，4，5}，B＝N，f：x→2x． 练习：判断下列对应是否为函数： （1）x→，x≠0，x∈R； （2）x→y，y2＝xN，y∈R. 例2　求下列函数的定义域： （1）f(x)＝；（2）g(x)＝＋. 例3　下列各组函数中，是否表示同一函数？为什么？ A．y＝x与y＝()2；　　　B．y＝与y＝； C．y＝2x－1(x∈R)与y＝2t－1(t∈R)；　D．y＝·与y＝ 练习：课本24页练习1～4，6． 五、回顾小结 1．生活中两个相关变量的刻画→函数→对应(A→B) 2．函数的对应本质； 3．函数的对应法则和定义域． 六、作业： 课堂作业：课本28页习题2.1（1）第1，2两题． x y y＝2 O A B C t/h (/℃ O 2 2 6 10 24 20 10 函数的本质是对应，但并非所有的对应都是函数，一个必须是建立在两个非空数集间的对应，二是对应只能是单值对应． 判断两个函数是否为同一函数，一看对应法则，二看定义域．