高中数学苏教版必修一并集、交集教案.docVIP

并集、交集 三维目标 一、知识与技能 1.理解并集、交集的概念和意义. 2.掌握有关集合并集、交集的术语和符号，并会用它们正确地表示一些简单的集合，能用图示法表示集合之间的关系. 3.掌握两个较简单集合的并集、交集的求法. 二、过程与方法 1.自主学习，了解并集、交集来源于生活、服务于生活，又高于生活. 2.通过对并集、交集概念的讲解，培养学生观察、比较、分析、概括等能力，使学生认识由具体到抽象的思维过程. 3.探究数学符号化表示问题的简洁美. 三、情感态度与价值观 认识共性存在于个性之间，“并”能够产生特殊的集体，有包容现象，小集体可合成大集体. 教学重点 并集、交集的概念. 教学难点 并集、交集的概念、符号之间的区别与联系. 教具准备 投影仪、打印好的材料. 教学过程 一、创设情景，引入新课 师：同学们，今天我们来做一些统计，符合条件的同学请举手.第一项统计：“我班45名同学中爱好数学的同学请举手”（喜欢数学的同学举起了手）. 师：我们可以用集合A来表示我班45名同学中爱好数学的同学.第二项统计：请爱好物理的同学举手”（喜欢物理的同学举起了手）. 师：我们可以用集合B来表示我班45名同学中爱好物理的同学. 师：第三项统计：请我班同学中爱好数学或爱好物理的同学举手（喜欢数学或喜欢物理的同学举起了手）. 师：同样，我们可以用集合C来表示我班45名同学中喜欢数学或喜欢物理的同学. 上面的描述我们可以用图来表示，我们看下图（用投影仪打出）． 师：图中的阴影部分表示什么？ 生：我班喜欢数学或喜欢物理的同学，即刚才所说的集合C. 二、讲解新课 师：大家说得很对，就是集合C，我们把这个实际问题拓宽推广成一般情况，请看下图（用投影仪打出，软片做成左右两向遮启式，也可以用flash制作成动画，便于同学在“动态”中进行观察）． 师：第一次看到了什么？ 生：集合A. 师：第二次看到了什么？ 生：集合A、B结合在一起. 师：第三次又看到的阴影部分是什么？ 生：集合A、B合并在一起. 师：阴影部分的周界线是一条封闭曲线，它的内部（阴影部分）当然表示一个新的集合，试问这个新集合中的元素与集合A、B的元素有何关系？ 生：它的元素属于集合A或属于集合B. 师：对！我们把所有属于集合A或属于集合B的元素构成的集合，称为A与B的并集.由此引入并集的概念. 1.并集 （1）并集的定义 由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合称为集合A与B的并集，记作A∪B（读作“A并B”）； （2）并集的符号表示 A∪B=｛x|x∈A或x∈B｝. 并集定义的数学表达式中“或”字的意义应引起注意，用它连接的并列成分之间不一定是互相排斥的. x∈A，或x∈B包括如下三种情况： ①x∈A，但xB；②x∈B，但xA；③x∈A，且x∈B. 由集合A中元素的互异性知，A与B的公共元素在A∪B中只出现一次，因此，A∪B是由所有至少属于A、B两者之一的元素组成的集合. 例如，设A=｛3，5，6，8｝，B=｛4，5，7，8｝，则A∪B=｛3，4，5，6，7，8｝，而不是｛3，5，6，8，4，5，7，8｝. （3）并集的图形表示如下所示Venn图. 【例1】 教科书P10例5. 解：A∪B=｛x|－1＜x＜2｝∪｛x|1＜x＜3｝=｛x|－1＜x＜3｝. 我们还可以在数轴上表示本例中的并集，如下图所示. 本例中数轴的表示是为了直观地表现集合的并运算的过程. 2.交集 利用下图类比并集的概念引出交集的概念. （1）交集的定义 由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合，称为A与B的交集，记作A∩B（读作“A交B”）. （2）交集的符号表示 A∩B=｛x|x∈A且x∈B｝. （3）交集的图形表示如下所示Venn图. 图（1）表示集合A与集合B的关系是AB，此时集合A与B的公共部分就是A，即A∩B=A. 图（2）表示集合A与集合B的公共部分不是空集，但不是A，也不是B，即A∩B A，且A∩B B. 图（3）表示集合A与集合B的公共部分是空集，即A∩B=. 【例2】 教科书P11例6. 可利用教学班级这个实际模型对问题进行改编，也可以让学生阅读后，提出相应的问题. 【例3】 教科书P11例7. 主要目的在于使用集合语言描述几何对象及它们之间的关系，加深学生对集合间基本关系的理解. 【例4】 已知M=｛y|y=2x2+1，x∈R｝，N=｛y|y=－x2+1，x∈R｝，则M∩N=________，M∪N=________. 方法引导：首先对两个集合进行化简，只要求两个二次函数的值域.然后可利用数轴求解.看清集合中的代表元素，理解并化简集合是解题的基础. 解：M=[1，+∞），N=（－∞，1］， ∴M∩N=｛1｝，M∪N=R. 【例5】 设A=｛x|x2+4x=0｝，B=｛x|x2+2（a+1）x+a