小学生作文中普遍存在着一种虚构编造的现象。翻开一份份.docVIP

小学生作文中普遍存在着一种虚构编造的现象。翻开一份份小学生试卷，会给人“千人一面”的感觉，无论写作形式上，词语运用上都有相似之处，使人感觉到缺乏真实性。 为什么会出现这种情况呢？我以为有下面几种原因。一是在作文教学中，有相当一部分学生不喜欢作文，把作文当做一件很头疼的事，所以每次作文都要走捷径，照搬别人的来敷衍了事。二是老师对作文教学的指导思想不明确，对孩子的习作要求有过高过急的表现。使很多学生无法写出他们真实有趣的生活来，无奈，只好套写《作文选》上的文章来编造他们自己的故事。三是考试中，作文的评分标准驱使部分老师和学生向“虚构和编造”发展，为了暂时获得高分，让学生抄背范文。 真对以上问题，我觉得教师应该在作文教学上做以下有效的尝试 一·把握作文教学的正确导向 根据学生年龄特征，生活实际，认知水平，构建教学思路，要注意阶段性，不可操之过急。教师要用发展的眼光看待学生习作，鼓励与指导并举，树立其信心。不片面追求写作技巧，在作文的基本功训练上下功夫，让学生沿着基本功发展的轨迹求知、求进，从中领悟到作文的乐趣，变 “厌学”为“乐学”。 二、捕捉有效资源，把作文教学融入日常生活当中 叶老说过：作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。也就是说要把学生的作文引向多彩的生活。只有这样，才能使学生领悟到作文是生活的一部分，同时也是一种享受。但行之有效的教学方法有哪些呢？ 1、引导观察，让学生做生活中的有心人。培养学生良好的观察力，培养学生健康向上人格意识，有了感性材料，就解决了写作时“无米之炊”的难题。如在指导学生写我家的一天时,我让学生去观察一天中早晨、中午、晚餐这三个不同时间里，家里生活空间的变化。结果第二天，交上来的作文各具特色，内容翔实，富有个性。 2、开展活动，激发学生的写作兴趣。教师围绕作文设计一些活法，寓作文训练于有趣的活动之中，使学生在玩中学，学中玩。如开展“小记者特别行动”活动；开展“小编辑”活动；举办“小征文”比赛等。 3、强化口语训练，提高学生语言表达的系统性和逻辑性。教师可根据学生实际，设计以下几种课型：（1）生活见闻交流课，（2）即兴讲演课，（3）读评结合课，（4）自发讨论课。以上几种课型，既有统一要求，又发挥了学生能动性，既可增强趣味性，又可锻炼学生的胆识。教师在教学过程中，要指导学生口语与书面语的相互转化，培养学生出口成章到下笔成文的能力。 总之，作文教学是一项系统工程，教师如果能处理好作文与生活、作文与育人的关系，充分调动生的习作动机，作文教学就必将会迈上新的台阶。