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浅谈小学生空间观念的培养 太仓市新区第二小学 金芝 我们生活的空间是充满色彩与形状的，身边的物体就是各种形状的几何图形，每个人从出生开始就对各种图形有了感性的认识，而新课程标准也为了着力强调学生空间观念的培养和生成，大量增加了几何教学的内容，并且教材从低年级就开始进行了一系列地渗透。面对这一领域的变化，我们由此可知学生空间观念的培养在数学学习中的地位。而所谓空间观念一般是指：能够由形状简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状；能够由较复杂的平面图形分解出简单的、基本的图形；能够在基本的图形中找出基本元素及其关系；能够根据条件作出或画出图形，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化；能根据条件做出立体模型；能描述实物或几何图形的运动与变化；能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。总之，培养学生初步的空间观念，一定要按照学生的认识规律，从观察、操作入手，帮助学生建立表象，通过联系和比较，概括出几何形体的本质特征，在教学中，要采用多种教学方法方法和教学手段，引导学生积极主动地参与到学习中来，使具体事物的形象在头脑中得到全面的反映，以促使学生对几何形体特征的深刻认识。尤其注意在实际生活中的运用，这才能更好地培养和发展小学生的空间观念。 1