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浅谈语文综合实践活动的开展 永定二中 胡锦华 语文课程标准指出:语文是一门实践性很强的学科，应着重培养学生的语文能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，应该让学生更多地直接地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。因此，我们应积极创造有利条件，为学生创设实践环境和实践机会，大力开展语文综合性实践活动，通过教师的细心指导，学生的自主学习，合作探究，让学生把所学知识运用到语文实践中去，真正提高自己的语文素养。语文综合实践活动是语文知识教学、能力综合运用、拓展社会活动三者有机结合、缺一不可。它的重要性说明了这一课程并不是可有可无的，它对学生的学习的影响应该是多方面的，也是积极的，深刻的。它不但不影响语文教学任务的顺利完成，而且对促进语文教学质量的提高具有举足轻重的作用。 首先，语文综合实践活动课可以大力激发学生的学习语文的浓厚兴趣。在传统的语文教学中，教学形式较为单一，而且教师是核心是权威，学习学得被动消极，因此，出现了少慢差费现象。语文综合实践活动课可以给语文课带来无限生机，因为它并不是孤立存在的，它和每个单元的语文学习浑然一体，它既是前面语文学习内容的综合，也是对语文课学习的补充和扩展。它能让学生视野更开阔，思想更活跃，学习兴趣大增，是学习质量大为提高。作为个性心理特征之一的兴趣，是人们对事物的一种积极认识倾向，也是人获得知识、拓展眼界、丰富心里活动的最主要的推动力。人对事物有了强烈的兴趣，就能入迷，一旦入迷了，就会以惊人的毅力忘我工作和学习。同样，兴趣对于学生学习语文也是如此。“兴趣是最好的老师”,是开启语文之门的钥匙。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，讲的就是这个道理。只有抓住了学生的心,才能让语文学习成为他们的一种享受，成为一种创造性活动。而综合实践活动是培养学习兴趣，激发潜能的好方法。如：新生刚进初中时，在《自我画像》活动中，倡导不拘一格讲人才，引导孩子们用语言、用声音、用画笔等形式推介自己。他们自觉或不自觉的动手、动脑，自愿张口说话，相互熟知，更锻炼了他们，拉近了与语文的距离。又如《对联趣谈》中，对联知识让学生大开眼界，对联故事妙趣横生让学生拍案叫绝。搜集过程体验到动手有趣，合作成功的快乐，他们从心里产生了兴趣。在《漫游广告世界》中，从让学生模仿广告表演，到评价广告语、赏析广告词，全是学生自己动手设计的。学生从中学到了广告知识，感受到语文的魅力。由于认真开展活动，不断地自我总结反思，学生们的表现欲及自我有能感被激发，好奇心和感动心被点燃，从中获得技能，得到了快乐，学习兴趣大增。 其次，语文综合实践活动课改变了传统的学习形式。学生在自主、合作中开展语文综合实践活动，少了一些束缚和羁绊，学生在这样的一种自由的氛围中，显得更为活跃，思路更为清晰，也更大胆和创新。语文综合实践活动课可以通过以下形式进行：1、以图书馆、阅览室、多媒体为课堂，让学生们自由的发挥自己的特长，发挥自己的聪明才智，拓宽语文学习的内容。如今，学生获取信息的渠道广泛，通过图书馆、多媒体、网络技术等，可以使各种语文资源与现行语文材料紧密结合，拓宽语文学习的内容， 使语文课程更加多元化、立体化。我们在教学时，经常以语文教材为中心，抓住某一知识点，引导学生开展查阅文体、网上搜索等拓宽性实践活动。如学习《看云识天气》时，我安排学生走进图书馆、阅览室查阅资料，到网上搜索，加以整理，作好充分准备；接着，让同学们在课堂上以第一人称介绍各种云，上台演讲“自己”的形态特点和观察方法，展示影像资料，同学们热情高涨，争先恐后。这样既锻炼了学生的口才，又使学生体验了合作与成功的喜悦，最重要的是学会了自主学习，受益匪浅。2、以家庭为课堂，让学生与家长共同完成语文综合实践的任务。在布置完成人教版七年级上册第五单元的综合性学习的任务时，我们要求学生与家长一起完成这一综合实践任务，让家长协助自己的孩子，帮助孩子学习，在这样一个充满亲情的活动过程中，既让家长体会自己孩子对家庭和家长的热爱，也让学生感受到在家庭的温暖、家庭的变化以及家长对自己的殷切希望的是多么的强烈，从中明白家的重要，家长的不易和学习的重要意义。3、以社会为课堂，让学生走出学校，走出教室，走向社会。让学生积极参与一些社会活动，比如老年节，给孤寡老人写一封信，给他们送去温暖，做做好事，从中丰富学生的写作素材，有培养了他们尊老爱幼的高尚品德。 第三，语文综合实践课给学生提供了展示自我的大舞台。在综合实践中，每个孩子都是天使，一定会发挥其个性特长，让那些喜欢画画的学生画起来，让那些喜欢唱的唱起来，让喜欢表演的学生表演起来，让喜欢演讲的学生演讲起来，能读的读、能写的写，一句话，学生在综合实践活动中尽情发挥自己的聪明才智，这是真正的“因材施教”。学生一定会享受到学习的快乐和成功的喜悦。整个活动以人为本