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第二章 语文学习与学生心理的发展 第一节 语文学习与学生智力发展的关系 一、智力的含义及其结构 （一）智力的含义 1987年有人对心理和教育学领域的专家进行调查，结果发现各学者之间观点仍有较大的分歧，但大多都同意智力包括下列三种能力（皮连生，1997）： （1）主要是处理抽象事物（观念、符号、关系、概念、原理）的能力而不是处理具体事物的能力； （2）解决问题的能力即处理新颖情境的能力，而不是对熟悉情境作单纯的熟悉性反应的能力； （3）学习能力，尤其是学习和运用涉及词或其他符号的抽象观念的能力。 （二）智力的结构 1.“二因素说” 2. 多因素说 3. 三维空间结构说 4. 三元智力论 5. 多元智力论 6. 我国学者关于智力结构的观点 二、语文学习对学生智力发展的影响 （一）在语文学习中培养注意力 1. 加强学生的自我学习主体意识 2. 适当变化注意内容 3. 多种学习方法相结合 （二）在语文学习中培养观察力 1.做好观察的准备 2.明确观察的要求 3.明确观察的顺序 4.写好观察记录 5.请求教师的观察指导 （三）在语文学习中培养记忆力 1. 明确目的，激发兴趣 2. 理解记忆，及时复习 3. 运用多种记忆手段，科学用脑 （四）在语文学习中培养思维力 1.要求学生能按教师的思路去探讨作者的思路。 2.在语文学习中培养学生质疑问题、