第一章生物学教育研究.pptVIP

第一章 生物学教育研究概述 生物学教育研究的性质和特点 生物学教育研究的内容 生物学教育研究的方法和类型 生物教育科学研究是在现代教育思想指导下，以教育理论为依据，用教育科学方法对生物教育领域的实践和理论进行有意识的探索活动。 一、生物学教育研究的性质 生物学教育研究属于实践科学（practical disciplines）； 生物学教育研究的方法不但秉承了自然科学研究的理念，同时具有社会科学和行为科学研究的特点。 生物学教育研究不仅应关注不同理论的哲学和文化背景，而且应汲取先进的科学研究手段，注重实证的研究方法。 二、生物学教育研究的特点： 生物学教育研究具有自然科学研究的特点： 以系统的方法搜集资料； 在研究过程中设法控制或解释可能发生的误差，使研究结果尽量不受主观因素和无关因素的干扰； 任何结论的推广均依据可靠的数据、资料和研究情景，清晰的逻辑链指明了研究的局限性和可以被推广的情景和条件（效度）； 研究的过程和结果能经得起同行的批判和检验（信度）。 生物教育研究具有社会科学和行为科学研究的特点： 不可控性（如设置对照、单因素控制、实验结果的不可控） 不精确性（世界观的多样性，概念和定义的模糊性（如什么是教育、科学态度、探究学习等），测量也难以精确） 实践性（难于用理论预测，更多的是用理论理解、解释教育教学中的现象（如概念形成理论中的错误概念不同学生群的情况不