高中英语教学中培养学生积极学习情感之探究.pdfVIP

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2017-09-09 发布于江苏
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中学生英语 · 教学理论与实践 2013.12 高中英语教学中培养学生积极学习情感之探究高中英语教学中培养学生积极学习情感之探究高中英语教学中培养学生积极学习情感之探究高中英语教学中培养学生积极学习情感之探究高中英语教学中培养学生积极学习情感之探究高中英语教学中培养学生积极学习情感之探究高中英语教学中培养学生积极学习情感之探究高中英语教学中培养学生积极学习情感之探究高中英语教学中培养学生积极学习情感之探究高中英语教学中培养学生积极学习情感之探究高中英语教学中培养学生积极学习情感之探究高中英语教学中培养学生积极学习情感之探究高中英语教学中培养学生积极学习情感之探究江苏省盐城市阜宁县陈集中学邱以旭【摘要】本文就高中英语教学中学生积极学习情感培养作探析，从生本主义教育理念和人文关怀来阐述学生积极学习情感对英语学习产生的正面影响。学生积极学习情感形成是基于个体发展需要基础上的内在意志品质和情感态度，对促进学生课程素养提升具有引导借鉴意义。【关键词】高中英语学生情感积极英语课程标准认为，培养学生积极学习情感态度在彼此交流和互动探究的基础上能够更好释放自己和审美价值观是课程教学的重要三维目标组成部分。的学习激情；另一方面，能够让学生在彼此合作探究课程强调非智力因素发展对课程的促进作用，不仅体的基础上更好运用语言文化知识。这样的合作探究，现了面向全体学生的教学理念，还能够有效激活学生能够帮助学生形成良好的团队学习精神，促进他们知英语学习的主观能动性和潜能。培养学生积极学习情识技能内化生成。合作的学习精神也是为他们形成积感，为学生形成良好的学习习惯和顽强意志奠定基极情感态度作了铺设。础，满足学生全面发展需要。以这样的群体探究为基础，能让学生合作精神更 1. 以学生发展差异为基础，鼓励主动尝试为高涨。例如在《牛津高中英语》模块七 Unit 2 Fit for 积极学习情感就是要让学生成为英语学习的主 life 的“Reading Two life-saving medicines” 教学过程角，能够主动参与课程，形成“我要学习”的积极向上中，不妨建议学生围绕“Why were two medicines very 思想。基于学生学习发展差异基础上的教学策略优 important at the moment?”和“Why were two medicines 化，不仅能够帮助学生更好深化认知感悟，还能够让 ‘called life-saving ’?”来表达交流。可要求学生根据自学生在学习的过程中不断增强学习的主动性。己的理解感知，尝试运用不同的语言表达形式来予以围绕学生的学习发展差异来引导学生积极主动呈现，加深理解感知，帮助他们养成合作的意识。参与认知交流，能更好增强他们的学习体验。一方面， 3. 以形成褒扬评价为方式，增强自信动力应该设民主、平等、和谐的教学环境氛围，让学生在体英语课程教学倡导运用形成评价了来了解学生味课程的人文化学习环境中增强认知；另一方面，多的学习状况，通过表扬方式来不断鼓励学生，让学生给学生自由快乐的学习时间和空间，让学生能够