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本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 解析:选C。本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力,能力层级为C级。C.“明确表达了反对意见”于文无据。 4.(2011·高考新课标全国卷·原文和译文见第二节)下列对原文有关内容的概括和分析 ,不正确的一项是( ) A.何灌有军事才能,射技震惊契丹。经略使韩缜极为赏识他,认为终将取代自己。在守边时,何灌大显神威,以致三十年后提及往事契丹太师都惊恐起拜。 B.何灌深谙西北边事,受到徽宗赞许。他任河东将时奋勇击退外敌,经举荐得到徽宗召问,他用笏板指画以助讲解,形象生动,徽宗很快明白了边战形势。 ?C.何灌善于治理政务,举措得到皇上认可。为完成运粮任务,他建议将水运改为陆运;在招募射士时,又提出修渠引水,兴造良田,使剩余劳力乐于应募。 D.何灌力守京城,拒不降敌,不幸阵亡。金兵南下,梁方平弃城逃遁,何灌阻止溃退未成;金兵长驱直下,逼近京城,何灌领命背城抗敌三日,受伤战死, 解析:选C。本题考查归纳内容要点,概括文章中心意思的能力,能力层级为C级.C.“他建议将水运改为陆运”错误,他建议用运粮食的钱加价就地买粮食。 方法感悟 1.归纳内容要点,不同的文体有不同的方法: (1)史传类文本分析方法: ①文本记载了什么事,写的是谁。 ②事件的起因、经过及结果,材料中人物关系如何。 ③采取了什么记叙方法,正面还是侧面,场景还是细节,语言还是动作,衬托还是直接表现。 ④事件说明了什么道理,反映了人物什么性格特征或精神品质。 (2)文学类文本分析方法: ①属于什么文体,小说还是散文。 ②塑造刻画了什么形象或描绘了何种意境。 ③形象的性格特征、思想特征是什么。 ④采用了什么技法或表达技巧,表现了人物什么品质,反映了作者什么意图,印证了什么道理。 (3)以议论为主的文章,主要从以下四个方面分析: ①弄清对什么事情进行议论。 ②主要观点是什么。 ③作者或主要人物论述观点的主要论据是什么。 ④采用了什么论证方法。 2.“分析概括作者在文中的观点态度”,考查要求比较高,试题难度比较大,一般来说,可以从以下几个方面入手: ①通过抓关键语句来分析概括,如有些史传类文章结尾处的议论句,散文类文章中的抒情句、议论句等。 ②通过概括大意分析概括,首先要对全文划分层次,找准切入点,其次要找准四个选项与原文的对应区域。 ③通过体味文章的深意来分析概括,体会作者的观点态度。 阅卷现场名师批阅 阅读下面的文言文,完成1~2题。 初,上(唐太宗)谓监修国史房玄龄曰:“前世史官所记,皆不令人主见之,何也?”对曰:“史官不虚美,不隐恶,若人主见之必怒,故不敢献也。”上曰:“朕之为心,异于前世帝王。欲自观国史,知前日之恶,为后来之戒,公可撰次以闻。” 谏议大夫朱子奢上言:“陛下圣德在躬,举无过事,史官所述,义归尽善。陛下独览《起居》,于事无失,若以此法传示子孙,窃恐曾、玄之后或非上智,饰非护短,史官必不免刑诛。如此,则莫不希风顺旨,全身远害,悠悠千载,何所信乎!所以前代不观,盖为此也。”上不从。 玄龄乃与给事中许敬宗等删为《高祖》《今上实录》;癸巳,书成,上之。上见书六月四日事(事指玄武门诛李建成、李元吉事件),语多微隐,谓玄龄曰:“昔周公诛管、蔡以安周,季友鸩叔牙(季友、叔牙皆鲁庄公之子)以存鲁。 朕之所以,亦类是耳,史官何讳焉!”即命削去浮词,直书其事。 八月,以左卫大将军、太子右卫率李大亮为工部尚书。大亮身居三职,宿卫两宫,恭俭忠谨,每宿直,必坐寐达旦。房玄龄甚重之,每称大亮有王陵、周勃之节,可当大位。 初,大亮为庞玉兵曹,为李密所获,同辈皆死,贼帅张弼见而释之,遂与定交。及大亮贵,求弼,欲报其德,弼时为将作丞,自匿不言。大亮遇诸途而识之,持弼而泣,多推家赀以遣弼,弼拒不受。大亮言于上,乞悉以其官爵授弼,上为之擢弼为中郎将。时人皆贤大亮不负恩,而多弼之不伐也。 1.下列各项全都能表明君臣尽职尽责的一组是(3分)( ) ①欲自观国史,知前日之恶,为后来之戒 ②如此,则莫不希风顺旨,全身远害,悠悠千载,何所信乎 ③昔周公诛管、蔡以安周,季友鸩叔牙以存鲁 ④宿卫两宫,恭俭忠谨,每宿直,必坐寐达旦 ⑤贼帅张弼见而释之,遂与定交 ⑥大亮言于上,乞悉以其官爵授弼 A.①②③ B.①②④ C.④⑤⑥ D.③④⑤ 答案采样 订正指导 1.A 2.B 第1题,先要明确考题中设置的两个考点:一是人物涉及范围是“君臣”,人物的个性特点是“尽职尽责”;再看下面的六个语句是否描述“君臣”所为,能否体现“尽职尽责”的特征。第2题,先在原文中找出与C项相关的语句“……谓玄龄曰:……即命削去浮词,直书其事”,通过比照,发现“非常愤怒”“责令”和原文中的“命”的表意不符。 1.第③句
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