信息技术与课程有效整合的方法[1].pptVIP

信息技术与课程有效整合的方法 教育部数字化学习支撑技术工程研究中心 东北师范大学理想信息技术研究院 要实现有效整合，我们必须回答下列问题 何时在学科教学中引入信息技术手段？ 在学科教学的哪些方面引入信息技术手段？ 如何引入信息技术手段？ 开展整合需要建设什么样的支撑环境和平台？ 整合课的评价指标？ 一、何时引入信息技术手段 二、在哪些方面引入信息技术手段 三、如何引入信息技术手段 1、过程及步骤设计 教学模式及过程设计的要点 2、整合点诊断 3、环境选择 （1）多媒体教室环境 （2）计算机教室环境 （3）网络学习终端环境 4、整合点解决方法 虚拟仿真模式 ； ； ； 虚拟模仿模式 1 2 3 信息检索模式 条件检索 关键词检索 文本数字化模式 图片数字化模式 音视频数字化模式 计算模式 统计汇总模式 信息集成模式 1 2 3 学习步骤支撑模式 作业 答疑； 讨论 评价 发布 学习过程管理模式 研究性 探究性 认知性 5、课件设计与集成 四、支撑平台的体系架构 资源与软件的研究重点 教师机教学软件画面 学生机教学软件画面 教学资源 1、资源体系 2、资源呈现形态及组织方式 3、资源管理平台 专题性学习资源网站架构 目的与作用：围绕某一专题开展深入学习、交流研讨等活动 架构（分教师使用功能、学生使用功能、其他人参与功能） 专题学习内容体系（可以分级浏览） 自我测试（智能诊断） 学习过程引导、记录与管理（智能导学） 协作学习（小组、校际、随机组合等） 问题咨询 通知、学生发布信息、论坛、群发信息 专题网站简介及使用指南。 4、5、6 学习支撑系统 学科动画开发工具 五、整合课的评价指标 总体指标，采取信息技术手段的必要性。 学生学习效果改变程度。 具体指标 整合点诊断的准确性。 教学目标与内容、教学重点、课程类型把握的准确性。 每种课程类型教与学模式选择、过程安排、策略与方法确定的科学性，整合点诊断的准确性。 信息技术手段优势挖掘的全面性及解决困难模式和方法的合适性。 资源与软件设计的系统性、有效性、可行性。 教学资源、软件、网站选择是否合适，是否有可操作性。 教学上运用方式的合适性。 六、如何有效推动区域教育信息化工作 明确整合的基本思路 建设必要的支撑环境 建设有效的支撑资源及软件 系统开展教师整合能力培训 制定整合工作的评价标准 选择有效的推动策略 通过课题研究推动教师能力提高、促动应用 参加大赛 示范活动 有效的培训活动 交流研讨活动 紧扣教学主旋律 作为各类评定的主要指标（必要指标） 逐步形成整合的模式及方法体系（可操作规程） 返回 学习引擎 特征信 息提取 个性化 学习 学习效 果测试 交流 互动 特征 学习方案 学习规律 学习 资源 题库 过程数据 测评数据 学习计划 制定方案 制定计划 规律挖掘 动画工具：专向工具、二次开发工具，如： 解不等式平台 解方程组平台 化学编辑平台 四则运算平台 化学知识平台 动画工具 数学函数训练 几何讲解 化学实验训练 物理光学平台 物理电学平台 历史活动地图 返回 返回 返回 * * 钟绍春 科研好的人讲课差，也差不了那去；科研不好的人讲课好，也好不了那去！ 谢谢大家！ 1、信息技术在教学中作用的解读 信息技术手段是与常规教学手段同等性质的工具。 2、何时引入信息技术——当常规教学手段支撑教与学活动存在困难，信息技术能够有效解决时，才有必要引入信息技术手段。 返回 信息技术与学科教学整合方向 知识学习转变为能力培养—提供学生能够参与的过程。 充分考虑学生的能力差异—提供不同层次的培养内容。 充分考虑学生的兴趣差异—提供不同类别的培养内容。 动态调整学习方式—提供实时获取学习情况的途径。 学生合作发展—提供合作发展的支撑环境。 动态管理学习过程—提供支撑环境。 提高学习效率—提供有效的知识与信息形态。 改善或构建教与学的方式—提供验证的手段和途径。 为课程的各个方面提供全方位的支撑。 返回 2 ，3， 4 课程目标 课程内容 教学设计 课程实施 课程评价 改变内容承载的介质及呈现形态 增加设计须考虑的因素：学生、教师、目标、内容、条件、环境 提供有效的支撑平台： 讲授、自主与协作学习、交流、反馈 搭建平台、改变方式： 自我评价 学生评价 其它评价 扩充培养目标 返回 整合点解决方法确定 整合点诊断 信息化环境选择 课件设计与集成 返回 教学过程及步骤设计 根据教材内容、学生情况确定教学目标、重难点。 确定每一个课堂教学基本单位（知识学习+智慧形成+评价与调整）的实施策略和方法