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关注教师群体，维护教师心理健康 ——《新时期壮族地区教师心理健康状况的调查及维护对策研究 》 开题报告 课题的由来 93年，我们尝试申报广西教育科学“八五”规划课题《初中学习困难学生教育的研究》，获得立项为A类重点课题。 97年，申报立项了广西教育科学“九五”规划A类重点课题《中小学心理健康教育的研究》。 06年申报承担了广西教育科学“十一五”规划A类重点课题《新课程背景下教师心理健康状况的调查与对策研究》，期望能成立类似于南宁市教科所“南宁市青少年心理辅导站”的机构，服务全市教师。 本课题核心概念的界定 本课题认为教师心理健康是指教师在对自身角色的深刻理解和认识的基础上，依照社会的期望和自身的实际状况不断对自己的行为及心理进行调整，使其能够适应角色的要求，并不断促进角色向积极方向发展的状态，。 本课题核心概念的界定 内涵包括： 对教师角色认同； 积极稳定的工作情感； 有良好和谐的人际关系； 能正确地了解自我、体验和控制自我； 富有创造性的教育行为； 能适应和优化教育环境； 成为学生学习的促进者、学生心理健康的维护者。 国内外研究现状述评 美国的一份研究材料指出，在教师、医生、农民、律师、家族主妇、教士和修女中，教师患神经官能症的人数比例最高。美国《教师》杂志通过问卷调查发现，84%的应答教师认为教学工作有危及健康的风险，75%的教师认为至少会因为和压力或紧张有关的疾病