初中数学冀教版九年级上册 30.3反比例函数的应用教学设计 教案.docVIP

30.3反比例函数的应用 教学设计 教学设计思想 本节课是在学习了反比例函数的概念，反比例函数的图像和性质等相关知识的基础上引入的。主要讨论了反比例函数的某些应用，包括在实际中的应用和在数学内部的应用。其中本节课涉及到的电流I和电阻R之间的函数关系，以及气体密度ρ和气体体积V之间的函数关系，在物理课中都已经学过，为本节课的学习做好了充分的准备，因此本节课的内容不是很难理解。用函数观点处理实际问题的关键在于分析实际情境、建立函数模型，并进一步提出明确的数学问题，因此教学时应注意分析的过程，即将实际问题置于已有知识背景之中，用数学知识重新解释这是什么?可以看成什么?让学生逐步学会用数学的眼光考查实际问题.同时，在解决问题的过程中，充分利用函数的图像，加强图像识别（图像根据实际所在象限等）与应用能力的培养，避免习惯的“代数化”倾向；渗透数形结合的思想。 教学目标 知识与技能： 能从图像中获取信息，用反比例函数模型解决简单的实际问题。 过程与方法： 经历“问题情境——建立反比例函数模型——运用反比例函数模型解决实际问题”的过程，提高运用代数方法解决问题的能力，体会数学的价值。 情感态度价值观： 通过反比例函数的应用，初步体会各学科之间存在的联系，增强学科综合能力。 教学重难点 重点：用反比例函数的知识解决实际问题 难点：如何从实际问题中抽象出数学问题、建立数学模型，用数学知识去解决实际问题 教学方法 教师引导学生探索法 教学媒体 多媒体 课时安排 1课时 教学过程设计 一、创设问题情境，引入新课 [师]有关反比例函数的表达式，图像的特征我们都研究过了，那么，我们学习它们的目的是什么呢? [生]是为了应用. [师]很好.学习的目的是为了用学到的知识解决实际问题.究竟反比例函数能解决一些什么问题呢?本节课我们就来学一学. 二、一起探究 （多媒体出示题目） 气体的密度是指单位体积（m3）内气体的质量（kg）。现测定容积是5m3的密闭容器中，某种气体的密度是1.4kg/m3。 1．写出这种气体体积V（m3）表示其密度ρ（kg/m3）的函数表达式,说出这是一个什么函数。 2．当把这些气体装入容积V=0.04 m3的钢瓶时，它的密度ρ是多少？ 3．要使气体的密度是ρ=2kg/m3，需 把这些气体装入容积是多少立方米的容器中？ 4．在书P101的直角坐标系中，画出这个函数的图像，并根据图像回答： （1）这些气体的体积增大时，它的密度将怎样变化？ （2）要把这些气体装入容积不超过1m3的容器中，气体的密度ρ在什么范围内？ [师]分析：首先要根据题意分析实际问题中的两个变量，然后看这两个变量之间存在的关系，从而去分析它们之间的关系是否为反比例函数关系，若是则可用反比例函数的有关知识去解决问题. 请大家互相交流后回答. [生]（1）根据题意可以算出m=ρV=7（kg） 由得 ρ是V的反比例函数，因为给定一个V的值.对应的就有唯一的一个ρ值和它对应，根据函数定义，则ρ是V的反比例函数. （2）当V=0.04m2时，（kg/m3） （3）当ρ=2kg/m3时， （m3） （4）由图像可以看出，当这些气体的体积增大时，它的密度减小；如果把这些气体装入容积不超过1m3的容器中，气体的密度ρ≥7kg/m3 [师]这位同学回答的很好，下面我要提一个问题，大家知道反比例函数的图像是两支双曲线、它们要么位于第一、三象限，要么位于第二、四象限，从（1）中已知0，所以图像应位于第一、三象限，为什么这位同学只画出了一支曲线，是不是另一支曲线丢掉了呢?还是因为题中只给出了第一象限呢? [生]第三象限的曲线不存在，因为这是实际问题，S不可能取负数，所以第三象限的曲线不存在. [师]很好，那么在（1）中是不是应该有条件限制呢? [生]是，应为（V0）. 三、做一做 （多媒体出示题目） 某电路中的电压为220V。 （1）写出用电阻R（Ω）表示电流I（A）的函数表达式。 （2）某电烙铁的电阻为176Ω，接入电路后，通过它的电流是多大？ （3）某家用电器，当通过它的电流为0.6A时，才能正常工作，这件家用电器的电阻是多大？ （4）如果电路中有一滑动变阻器，怎样调整电阻R，才能使电路中的电流I增大？ [生]解：（1）由题意设函数表达式为 （2）当R=176Ω时A （3） （4）有电阻与电流的函数表达式可知，这是一个反比例函数，因此欲使电流I增大，需将电阻减小。 四、课堂练习 课本P102 五、课时小结 本节课我们学习了反比例函数的应用.具体步骤是：认真分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型，进而用反比例函数的有关知识解决实际问题. 六、课后作业 P103 习题1，2 七、板书设计 § 30.3 反比例函数的应用 一、一起探究 二、做一做