初中数学冀教版九年级上册 31.2 锐角三角函数值的求法教学设计 教案.docVIP

锐角三角函数值的求法 教学设计 教学设计思想 本节主要介绍了怎样用计算器求 已知锐角的三角函数值和由已知三角函数值求它对应的锐角。教学时以实际操作为主，但不单纯操作和为求值而求值，要通过求函数值，加深学生对锐角三角函数概念的理解，让学生初步感受锐角三角函数值随角度变化而变化的规律。 教学目标 知识与技能： 1．知道在解决实际问题时，可以通过画图与测量，来近似计算三角函数的值； 2．会用计算器求已知锐角的三角函数值，也能根据锐角的三角函数值求出相应的锐角。 过程与方法： 经历使用计算器的过程，通过计算锐角三角函数值，加深对三角函数之“函数”意义的感受。 情感态度价值观： 体会现代工具的快捷、准确，培养用数学的意识并养成认真、细心、严谨的学习习惯。 教学重难点 重点：用计算器求锐角三角函数值和由锐角三角函数值求锐角 难点：用计算器求锐角三角函数值和由锐角三角函数值求锐角 教学媒体 多媒体 课时安排 2课时 教学过程设计 第一课时 一、由问题引入新课 问题：小明放一个线长为125米的风筝，他的风筝线与水平地面构成60°的角，他的风筝有多高?（精确到1米） 根据题意画出示意图，如下图所示，在Rt△ABC中，AB＝125米，∠B＝60°，求AC的长。（待同学回答后老师再给予解答） 在上节课，我们学习了30°、45°、60°的三角函数值，假如把上题的 ∠B＝60°改为∠B＝63°，这个问题是否也能得到解决呢?回答是肯定的。 二、做一做 方法1：画出三角形，通过测量估算sinA的值 缺陷：精确度不高，只适用于粗略估算。 方法2：用计算器求任意锐角的三角函数值 例1. 用计算器求下列三角函数值求（精确到0.0001） （1）sin36°； （2）tan50°26′37″ 解：略 做一做：用计算器求下列三角函数值求（精确到0.0001） sin80°，cos80°，tan80°。 例2 如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=35°，AC=6，求BC，AB的长（精确到0.001） 解：因为， 由 计算器求得， 所以BC=AC·tanA≈6×0.7002≈4.201 又， 由计算器求得， 所以。 三、练习 课本P116 练习1，2 四、小结 请同学们谈谈这节课的收获是什么？ 五、作业 课本P116 习题1，2 ，3 六、板书设计 锐角三角函数值的求法 引例： 例1 例2 练习 第二课时 一、引入 上节课我们学习了用计算器求任意锐角的三角函数值，同学们计算sin63°52′41″和cos2°的值。这节课我们来一起研究如何利用计算器由锐角三角函数值求锐角。 二、做一做 例3 已知三角函数值，求锐角（精确到1″） （1）已知cosα=0.5237，求锐角α。 （2）已知tanβ=1.6480，求锐角β。 解：略 做一做：1．已知三角函数值，用计算器求各锐角的度数： sinα=0.3275，sinβ=0.0547，tanγ=5。 2．如图，在△ABC中，∠B=90°，BC=h，AB=2.5h。用计算器计算： （1）∠A的度数 （2）sinA的值。 例4 如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=5，BC=4。求∠A，∠B的读数（精确到1″）。 解：因为=0.8， 由计算器求得∠A≈53°7′48″， 所以∠B≈36°52′12″ 三、练习 课本P118 练习1，2，3 四、小结 总结已知锐角的三角函数值利用计算器求相应的角的值。 五、作业 课本P118 习题2，3，4，5，6 六、板书设计 锐角三角函数值的求法 例3 做一做 例4 练习