《印象派绘画》教学设计.docVIP

《印象派绘画》教学设计 指导思想与理论依据 指导思想：印象主义绘画是19世纪60年代在法国出现的艺术流派，在西方近现代科学的启发下，他们对绘画的光线、色彩的表现进行了独到的探索，并为西方现代主义绘画的发生创造了条件。本课要帮助学生了解印象派绘画产生的历史背景，通过引导学生欣赏分析大量印象派绘画作品来体会印象派绘画的艺术特点，并尝试分析印象派绘画和欧洲古典绘画的区别，使学生对印象派绘画有一个比较深入的了解。在教学设计中针对学生的实际分三个专题分别学习“印象派名称的由来”“印象派绘画追求什么？”“印象派绘画对西方美术的影响”，在学习过程中我们选择印象派代表画家最具典型性的作品引导学生分析，学生通过自主探究学习掌握印象派绘画的相关知识。 理论依据：本课力求体现美术学科的视觉艺术的特点，通过向学生展示数量众多的印象派绘画作品，其中包括印象派代表画家莫奈的画，在教师的引导下在欣赏过程中探究印象派绘画的独特的表现风格和艺术特点，以及印象主义绘画在主观与客观艺术关系的革新中产生的重大意义。同时，为了更好的完成教学目标，本节课通过创设学习情景激发学习兴趣；教师通过点拨导思，激发学生自学能力；强化独立思考意识，培养学生主动探索的学习习惯 教学目标 知识与技能 1、了解并感受印象派绘画的主要特点及代表作品。 2、初步了解印象派绘画与欧洲古典绘画的主要区别，并能加以辨析。 3、了解和认识西方美术如何从传统的注重客观再现转向现代的注重主观表现的。 过程与方法 1、通过欣赏分析美术作品，学习用比较法辨析印象派绘画的风格特征。 2、学习把美术流派放在历史背景中去分析理解美术与历史的关系，更深刻解析美术作品的能力。 情感态度价值观 1、培养学生对印象派绘画的学习兴趣。 2、理解西方美术在19世纪末产生的根本性的变革——从传统走向现代，并且能够理解印象派绘画与古典绘画的主要区别。 3、学习印象派逆流而上、绝路逢生的变革精神。 教学重点 认识并了解印象派绘画的艺术特点与表现观念。 感受印象派绘画色彩变化的形式美感。 教学难点 对西方印象主义绘画的艺术观念的理解。 教学方法 讲授法、讨论法、比较法、 学习方法： 上网查资料法、总结法。 1、学生情况：印象派绘画学生应该见过一些作品，但对什么是印象派，它有什么样的特点学生还不够明确；而关于印象派绘画在西方美术史中的地位和影响学生了解的就更少了；学生对这个画派充满了好奇，有探究未知知识的愿望，课前了解了印象派绘画的有关的资料，希望借助分析作品表达自己的审美情感。 2、知识点的难易程度分析：高中学生的理解力增强，对于课堂上所学习的知识能够理解。课堂活动设计的要求也符合学生实际水平。 3、学习中可能出现的问题及解决办法： 教学背景分析 为了更好的帮助学生理解什么是印象派绘画，增强分析学生作品的直观性，利用多媒体展示几组题材各异的印象派绘画图片，学生通过对 比分析欣赏体会。 关于印象派绘画的艺术特点的总结对于学生来说可能会有一定难度，解决办法： 教师展示两组作品——印象派绘画和古典风格绘画引导学生进行对比分析，进行总结归纳，便于学生理解。 学生在具 对于部分学生对印象派绘画的欣赏和理解比较肤浅的问题，解决办法：教师要求学生课前收集与印象派绘画相关的资料；在课上欣赏过程中通过小组交流合作、相互启发；让学生在欣赏过程中畅谈自己对作品的理解，为学生提供了展示自己的机会，激发学生学习兴趣。 针对以上三点，我运用了不同的教学方法，最终较好的完成了教学的目的。 教学手段： 利用视听结合的教学方式切入课题，利用多媒体教学方式，边演示边讲授；讲问结合的方式引导学生教学深入理解作品；学生小组讨论的学习方式体现共同学习，通过分析、讨论、总结、评价等形式参与整个学习过程，实现自主学习和探究性学习。 技术准备： 1、 课前让学生搜集印象派绘画的图片和文字资料，为本节课的学习做准备。 2、 教师临摹了《日出印象》这幅作品，作为本节课帮助学生欣赏的实物教具，同时很好的展示了教师的专业基本功，激发了学生学习兴趣。 3、 挑选了近100幅选还原效果好的印象派作品图片供学生欣赏，起到了美术作品欣赏所需的视觉冲击力。 4、 课件图文并茂，精心选择印象派画家的代表作品，让学生比较直观地欣赏印象派绘画。 教学过程 一、 导入： 展示教师临摹的油画《印象·日出》，提问：这里有一幅世界名画，看看你是否能猜出来它的名字和作者？学生回答问题，引出本节课学习内容。 展示课题：高中美术鉴赏外国部分 第七课 光与色的交响乐——印象派绘画 二、学习新课 展示目标学习目标： 什么是印象派 印象派产生的主要原因 印象派绘画主要追求什么 印象派绘画对西方现代绘画的影响。 （一）什么是印象派 提问：你了解印象派吗？学生回答，师生共同总结： 印象派，也叫印象主