2014高校教师考试高等教育心理学(超压缩版_小抄)138.docVIP

2014高等教育心理学 填空 对教育心理学作出重要贡献的美国心理学家桑代克1903年出版了《教育心理学》，并在1913-1914年将它发展 三卷本的《教育心理学纲要》，其体系包括三部分：第一部分讨论人的本性； 第二部分讲述学习心理；第三部 分介绍个别差异的形成。 2.教育心理学定义为“研究学校情景中学生的学与教的基本心理规律的科学”。 3.高等教育心理学定义为“研究高等教育情景中学生的学与教的基本心理规律的科学”。 4.高等教育心理研究的方法论原则：客观性原则，发展性原则，理论联系实际的原则和教育性原则。 5.教师领导方式类型：强硬专断型，仁慈专断型，放任自流型，民主型 6.根据班杜拉的自我效能理论，可以把教师的教学效能感分为一般教育效能感 和 个人教学效能感两个方面。 7.三种反思：对于活动的反思，这是个体在行为完成之后对自己的行动、想法和做法的反思。活动中的反思，个体 再作出行为的过程中对自己活动中的表现，自己的想法、做法进行反思。为活动反思，这种反思是以上两种反思的 结果，以上述两种反思为基础来指导以后的活动。 8.教学反思的方法：反思日记，详细描述，实际讨论和行动研究。 9.学习是一种十分复杂的心理现象，学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经 验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习是一种介乎经验与行为之间的中间变量。学习必须凭借反复的