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海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文 新课程下如何开发和利用课程资源提高生物教学 【关键词】：新课程?? 课程资源?? 开发和利用? 生物教学 生物课程资源不仅包括原来的课本，还包括教师、实验室、图书馆、校园文化、班级文化、班风、校风、及校园内的环境，甚至学生所处的社区、乡村的环境，皆是生物课程资源，也就是说学生及学生所处的外部环境都可以作为我们进行教育的课程资源。这给我们打开了视野，让我们不在局限在课本、校园内进行挖掘教育，还可以拓展到校外、社区、乡村大自然环境中去挖掘资源进行教育。只要我们用心挖掘、细心体会、潜心钻研，身边处处是俯首即得的教育资源。对于生物资源的开发和利用，结合我校的情况我个人认为可以从以下几个方面着手，大胆开发和利用。 一、充分开发和利用学校内的课程资源 学校既是学生学习与生活的主要场所，也是教师进行教学与生活的重要场所，这里的一切资源都是师生非常熟悉的，教师在教学过程中，如果能够充分利用好校内资源，信手拈来，既能使课堂气氛妙趣横生，又可联系生活实际，所以校内资源的开发和利用是最实用的。 1、充分开发和利用学校各种教学设备和图书 学校的硬件设施，不同的学校水平差异很大，特别是农村中学购、添置教学设备、图书存在相当大的困难，从而导致农村中学的老师对这些教学设备和图书的利用观念淡薄，没有真正让这些可利用资源发挥作用。不过，随着教学条件的不断改善，这两年来我校已经配备生物实验室，生物教师平时应鼓励学生充分利用身边的器具和材料，设计富有创造性的实验和实践活动。比如经常使用显微镜、解剖镜、解剖器具等常用仪器设备，满足实验、实践教学活动的需要。因地制宜，积极发挥现有设备的作用，提高生物教学质量。还有我校现在也配备电子备课室，购置人教版的生物挂图、幻灯片、标本、生物类书刊杂志等。这些对于一所农村中学来说是难能可贵的，在课堂教学上我们不失时机地把这些整合上去，学生有了新奇感，而直观学习更有兴趣，理解知识就更快了，掌握就更牢固。此外，学校的图书室也是很好的资源，生物老师要做好调查进行分类，恰当的时机向学生推荐，这对于扩大学生的知识面，培养学生收集信息的能力等方面具有重要作用。因为20世纪以来生物科学技术发展迅猛，仅靠有限的课堂教学难以满足学生对生物科学技术进展知识的渴求，生物科普期刊和书籍是学生扩大知识面的重要源泉。一旦我们能够有效利用这些学校资源来为我们的生物教学工作服务，将会在很大程度上提高生物教学质量。 2、充分开发和利用校园环境资源 校园环境是学生学习生物的重要场所，对校园环境的利用可以很直接和方便地与教学结合起来。我校是一所农村中学，但是我校的校园绿化规划设计很好，校园里到处都是花花草草，可以说是一所花园式的校园。学生每天走在美丽的校园里这对于培养学生的环保意识很重要，是我们上生物课最好的课程资源。此外我校的饭堂下面有一片宽大的空地，学校工人在那种菜和养猪为我校师生提供天然的绿色食品。这片菜园和养猪厂也是我们上生物课的重要课程资源。比如上调查生物的种类课时我除了把学生带到校园内观察外我还把学生们带到菜园让他们自己调查生物的种类，教到人粪尿的处理时我有结合我校养猪厂的猪粪便如何处理让他们进行讨论。课外我也经常组织他们去观看菜园，让他们观察植物的各种形态结构，比如观察叶脉来区分单双子叶植物，观察植物的各种器官等等，从而更好的理解植物的生长和发育过程。通过开发和利用校园环境这些资源，激发学生学习生物的兴趣，从而提高生物教学质量。 3、充分开发和利用课堂资源 课堂是学生学习、探究的主渠道。在这里会产生很多问题包括出现偏离标准的“错误”，这就是很好的课程资源。比如在学习显微镜的使用过程中，学生在实验中遇到很多问题：目镜内一片漆黑、看不到物像……并及时提出来。又如，在探究“光对鼠妇生活的影响”时，学生会提出：“搬开石块后，鼠妇为什么会跑开？再如讲到消化吸收和循环这些知识时，我向学生提出这样的问题，人每天都要吃饭，吃饭可以给我们带来能量，但是食物是怎样变成能量的？”这时教师要因势利导，引导学生分析找出原因、解决问题的方法，这样培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生能实事求是地对待问题，从而激发他们学习的兴趣。 二、积极开发和利用学生身上和学生家庭中的课程资源 ?学生是教育的对象”，这是自古以来教育者对学生的定位。教育家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此，学生不仅是教育的对象，更是教育的重要课程资源。学生资源的开发与利用，在生物教学中起着举足轻重的作用。? 1、开发和利用学生的生活经验资源 学生有丰富的生活经验，学生的经验是一种课程资源。学生的经验实际上就是学生已有的知识水平、认知结构、社会阅历和生产实践等，是自己知识生长的基础。农村中学的学生由于生活条件的