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在线学习参与
度作为影响在线学习质量的主要因素之一，受到了研究者们的关注，通过“助学
者提高学习者的在线参与度就是研究的热点之一。
在我国的普通高校中，一般而言，在线学习的助学导师由任课教师或任课教
师的研究生担任，往往会出现助学导师因为时间精力不足，不能及时与学生互动，
影响学生在线参与的积极性。同时我们又发现，有的学生能够通过在线学习平台，
与同学们分享很好的学习资源，而且作为网络核心人物，发起一个帖子，能引起
很多学生的共鸣和讨论，对在线学习起到积极的推进作用。本研究中学习者扮演
助学者的角色，通过构建助学群组的方式，促进整个在线学习参与度，提高在线
学习的效果。
本研究从笔者的学习经历出发，通过查阅与“助学者、“边缘学习者”和“在
线学习参与度等内容相关的国内外相关研究文献，对“助学群组进行了定义，
确定了本研究的实验过程，主要有以下几个阶段：
1．实验准备阶段：搭建实验平台、分析研究对象、明确研究目标、确定研
究方法；
2．实验设计阶段：结合构建助学群组需要考虑的因素，提出助学群组的构
建方法、开展方式和促进技巧，提出助学群组助学活动中可以实施的策略，制定
助学群组助学效果的评价量规；
3．实验实施阶段：根据实验设计阶段的助学群组构建方式，完成助学群组
的构建，在实验课程中实施助学策略，并且结合实施效果，在实验过程中不断对
助学策略进行完善、对评价量规进行细化；
4．实验评价阶段：从数量和质量两个角度对实验效果进行评价；
5．总结推广阶段：总结本研究的成功要点和不足之处，在新的课程的进行
推广应用。
关键词： 在线学习参与度，助学群组，助学策略
论文类型：应用研究
Abstract
Online is usedinEducationfieldthe of
learningalreadywidely by devlopment
intemet of factorsofonline
technology．Onlineparticipation觞oneaffecting learning，
attractsmoreandmore to online
them，how
researchers’attention．Amongimprove
ofitslearnersfacilitatoris oneofresearchhot
participation by just topic．Generally,
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