思想政治教育知识化的涵义及其建设途径研究.pdfVIP

中文摘要 随着知识经济时代的来临，新科技革命的发展，思想政治教育也需要进行知识化 的创新。所谓思想政治教育知识化，是指充分运用知识的思想政治教育，即思想政治 教育各个要素，运用科学知识的力量，增强教育的吸日I力与说服力，提高教育有效性 的过程与趋势。具体来说，包括思想政治教育的内容、主体、方法手段和环境的知识 化。 思想政治教育进行知识化的创新，是社会进入知识经济时代的客观要求。知识 经济时代要求我们培养出高素质的“知识型人才”，而传统的思想政治教育只注重提高 教育对象的思想政治觉悟，知识含量、信息含量不高，缺乏吸引力，影响教育效果。因 此，只有全面理解思想政治教育的任务，增加知识含量，实现思想政治教育的知识化， 才能适应知识经济时代列新型人才综合素质的要求，同时也能够使思想政治教育的优势 在新的时代条件下得以继续保持和发挥。 思想政治教育的知识化是一个系统工程。其前提是要求我们要解放思想，树立全新 的教育观念；其核心是要注重提高教育内容的知识含量；其关键是增加教育主体的知识 储备，发挥好主导作用：其有效途径是积极运用符合现代理念的多种教育方法手段；其 重要条件则是要努力营造浓厚的知识氛围。 关键词：思想政治教育；知识；知识经济；知识化 引 言 思想政治教育是提高全民族素质、形成民族凝聚力、推进社会主义现代化进程的重 要手段。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中 指出：“加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中 国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保 我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进实 现社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有 重大而深远的战略意义。”我们应当充分肯定以往思想政治教育的巨大功绩，同时也应 该看到思想政治教育所面临的严峻挑战。 长期以来，对思想政治教育价值的定位一直停留在“提高受教育者思想政治觉悟” 这种单维度的认识上，而对调节受教育者的心理活动、满足受教育者的精神需求等， 则视为“副业”，导致思想政治教育的知识含量不足、感染力不强、效果不尽如入意 等问题的出现。因此，如何改进和加强思想政治教育，成为当前一个重大课题。我认 为，加强和改进思想政治教育的一个重要方面，是使思想政治教育知识化。面对新形 势、新任务与新要求，思想政治教育必须进一步拓宽视野，吸纳各种对改革开放和现代 化建设有用的知识养料，形成“知识密集型”的育人模式。 一、思想政治教育知识化的涵义 (一)知识的界定 知识，是社会生活中出现频率极高的概念。但对知识的内涵与外延的理解，却 见智见仁，莫衷一是。 1．传统的知识涵义 传统的知识定义，把知识界定为“人们在改造世界的实践中所获得的认识和经 验的总和。”…从本质上说，知识属于认识的范畴。 毛泽东也曾指出：“什么是知识?自从有阶级的社会存在以来，世界上的知识只 有两门，一门叫做生产斗争知识，一门叫做阶级斗争知识。自然科学、社会科学，就 是这两门知识的结晶，哲学则是关于自然知识和社会知识的概括和总结。”。 《辞海》认为，知识是指“人类认识的成果或结晶。”。 知识的外延，因划分标准不同可作不同的划分。依反映对象的深刻性，知识可 划分为生活常识和科学知识；依反映层次的系统性，知识可划分为经验知识和理论知 识。经验知识是知识的初级形态，系统的科学知识是知识的高级形态；依具体的来源， 知识可划分为直接知识和间接知识。从总体上说，人类社会的一切知识(才能也属知 识范畴)都是后天在社会实践中形成的，是对现实的反映。社会实践是一切知识的基 础和检验知识的标准。 知识(精神性的东西)借助于一定的语言形式或物化为某种劳动产品的形式， 可以交流和传递给下一代，成为人类共同的精神财富。 2．知识经济时代知识被赋予了薪内容 forEconomiccooperation 1996年，联合国经济合作与发展组织[Organization and 造的知识分为四大类。第一类知识叫做“事实性知识 —why)”，指的