二年级语文画家和牧童14含试题答案.docVIP

《画家和牧童》教学设计 作者：广东省深圳市园岭小学 华容 【教材分析】 这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误, 戴嵩虚心接受的事。人非圣贤，孰能无过？戴嵩身为著名的画家，地位十分崇高，面对一个牧童的指正，他为自己的错误感到惭愧，又能非常诚挚地向牧童道谢，虚心的美德令人感动。小小的一个牧童，面对地位崇高的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊：“画错 了”，是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。 【教学目标】 １、认识本课的１３个生字。 ２、能正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 （情感、态度与价值观：培养学生虚心、勇敢的品质。） 【教学重点】 １、认识本课的１３个生字。 ２、有感情的朗读课文。 【教学难点】 培养学生虚心、勇敢的品质。 【教具准备】 课件。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们你们喜欢画画吗?那你们知道我国有哪些画家？知道他们画过什么画吗？把你课前搜集的画家作品拿上来给大家展示一下。 师：今天老师还要给大家介绍一位画家,他就是戴嵩.他和一位小牧童之间还发生了一件有趣的故事想看吗?这就是我们今天要学的２１课，老师板书课题,：画家和牧童 齐读课题。 二、初读课文，学习词语 １、师：请小朋友认真读课文，你们说说有什么读书要求？把字音读准，把句子读通顺。 （学生自由朗读课文） ２、出示课件：本课生字 学生小组合作学习生字 指名读生字。开火车读。 （出示词组 指名读 跟读。） 三、自读自悟 品读课文１～４自然段 １、师：戴嵩是一个著名的画家。（板书“著名”）你们知道什么是著名吗？ 师：从哪可以看出戴嵩是一位著名得画家呢？默读课文１～４自然段，找出戴嵩是位著名画家得句子。 ２、画好的同桌交流。 ３、全班交流 ： 汇报Ａ句：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。” 师：你体会到了什么？ 师：听老师读“他的画挂出来，有许多人观赏”，有什么不同吗？ 师：这就是关联词“一…就…”的作用，你能用“一…就…”说一句话吗？ 汇报Ｂ句：“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。” 师：你从哪些地方看出戴嵩的画好？ 师：你能把理解到的意思读出来吗？ 汇报Ｃ句：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了” 师：“一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描”画家的技术多高超呀！谁还愿意读？ （学生自由读，学生互评） （相机鼓励评价：你这样读，我们好象看见了大画家在那儿认真的画画，大家都试着读读。） 汇报Ｄ句：“围观的人纷纷夸赞” ⑴请学生读商人的话： 师评价：这样读大家好象看见了这幅画，画得太像了！老师听出来了，你这位商人都要买画了是吗？ 这样读才是称赞别人！把这个词语画下来（学生画出“称赞”一词） ⑵请学生读教书先生的话： 师：你为什么这样读？心里想些什么？ 教师随机评价：听了这位教书先生的话，让我们感到这幅画真的画活了！这样才是赞扬别人！ （学生画出“赞扬”一词） ⑶师：你看了画下来的两个词有什么发现？ （是一对近义词） 师：文中还有一个他们的近义词，你找到了吗？ （夸赞） 师：这就是作者在用词上的讲究，避免了重复，希望同学们在写作文的时候也要推敲用词好吗？ ４、说话练习，理解“纷纷夸赞”一词： 师：上文说“纷纷夸赞”啊，老师怎么就听见教书先生和商人两个人在夸赞呀？你还能想象出有其他人会怎样夸赞吗？ （学生说 ） 师：对，这才叫纷纷夸赞！ 四、图文结合，品读课文５、６段 １、师：就在人们的纷纷夸赞声中，一件意想不到的事发生了。 （出示课文插图） 师：你们看到了什么？ （指名回答） 师：你观察的很仔细，谁还愿意读牧童的话？ （生读） 师指导：牧童“挤”进来“大声喊”，他多么迫不及待呀！谁还想读？ （生再读互评） 师评价：你读得真好，人们都在夸赞他，你这么一读，我们就知道了，人们肯定惊呆了，真像炸雷一样。 ２、师：再看看图，人们有什么表现？你看到了什么？又想到了什么？ 师：你想想，他们会在想什么呢？ ３、师：面对小牧童的批评，其他人都惊呆了，而大画家戴嵩是怎样做的呢？ 生读：他把牧童叫到面前，和蔼的说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？” （互评，读出和蔼的语气。） 师：你们从中能体会到什么？戴嵩很虚