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小学生心理素质与学业成绩关系的研究 学科专业：发展与教育心理学 研究方向： 教学心理学 指导教师：张大均教授 研究生： 刘衍玲 内容摘要 随着我国素质教育的全面推进，心理素质教育在素质教育中的重要作用日益突出， 心理素质教育研究已成为我国当前教育学界和心理学界的研究热点。但是明确提出心理 素质概念，探讨心理素质与学业成绩关系的研究相对较少。本研究在已有研究的基础上， 从中小学生心理素质结构整体观出发，探讨小学生心理素质与学业成绩的关系。 本研究的思路是：理论分析一研制工具一实施测量一分析关系。在已有研究的基础 上，根据有关理论，提出了心理素质的概念，分析了小学生心理素质的结构，研制了小 学生心理素质的测量工具；利用小学生心理素质测量工具对北碚区朝阳小学、重庆市实 验一小等8所学校的小学生实施了心理素质的团体测量；采用方差分析、聚类分析、回 归分析等统计方法研究小学生心理素质与学业成绩的关系。 本研究结果表明：(1)总体上分析，学业成绩高分组心理素质优于学业成绩中等组， ＼ 优于学业成绩低分组。(2)分年级比较，不同年级不同学业成绩组的小学生在心理素质 因素上的差异有不同。(3)小学生心理素质与学业成绩呈正相关，即学业成绩高分组学 生大部分分布在心理素质较好的水平层次，而学业成绩低分组主要分布在心理素质不好 的水平层次。(4)整体上看，小学生心理素质对学业成绩的影响机制是：认知维度、个 性维度对学业成绩起直接作用，并且两者互为中介对学业成绩有间接作用；适应性因素 通过认知维度和个性维度对学业成绩有间接作用。(5)从学业成绩分组看，对学业成绩 高分组的小学生而言，个性维度对学业成绩有直接影响，认知和适应性维度对学业成绩 有间接影响；对学业成绩中等组的小学生而言，认知、个性、适应性都对学业成绩有直 接影响，又相互为中介变量对学业成绩有间接影响；对学业成绩低分组的小学生而言， 认知维度对学业成绩有赢接影响，个性、适应性维度对学业成绩有间接影响。＼／ 关键词：心理素质学业成绩学业成绩分组方差分析聚类分析回归分析 Students’ Between School the Elementary of Relationship AResearch Achievement Academic andTheir MentalQuality andEducational Psychalogy Major：Developmental Psychology Speciality：Teaching ZhangDajun Supervisor：Professor Author：LiuYanlin in educationis intheschools the China，mental As educational quality qualitypromoting moreandmore in ofmental education educat