七年级数学的有理数2.docVIP

1.2有理数 一、教学目标： （一）知识与技能 1、借助生活中的实例，了解从自然数、分数到有理数的扩展过程，体会有理数应用的广泛性。 2、理解有理数的概念。 3、会用正数、负数、零表示生活中具有相反意义的量。 4、理解有理数的分类。 （二）能力训练要求 通过大量的现实实例，多彩的数学活动机会，让学生体验数学和现实生活的紧密联系，提高学习的兴趣，培养学习的合作交流能力，促进对知识的理解和掌握。 二、重点、难点： 1、重点：有理数的概念。 2、难点：建立正数、负数的概念对学生来说是数学抽象思维的一次重大飞跃。 三、教学过程： 创设情景，引入新知： 将学生从生活中寻找到的几段含有数据的材料在幻灯片中投影出来： （说明：学生自己做的作业，较能引起学生的兴趣。） 问：材料中含有哪几类数据？ 本次大赛共有包括港、奥、台在内的近200支代表队，300个节目赛，其中22支代表队，37个节目进入总决赛。我市爱绿艺校代表队的32名小演员是本次参赛选手中年龄最小的，平均年龄仅5岁，但获得的荣誉却是幼儿组最高的金奖。 答：都是自然数。 据了解，我国公路隧道总数已达1782座，总长度704公里，分别是改革开放之初的4.7倍和倍，是世界上公路隧道最多的国家。我国目前最长的隧道是铁路线上的秦岭隧道，全长18.46公里。正在施工的双向分离式四车道终南山隧道是世界第二、亚洲第一的公路隧道。 答：有自然数，分数。 师：我们在小学的时候已经学过自然数和分数，这些数能够满足我们生活的需要吗？还会不会有新的数? (3) 珠穆朗玛峰是喜玛拉雅山脉的主峰，海拔8848米，是地球上第一高峰位于新疆维吾尔自治区中部，天山山地东端。盆地底部海拔-15米。是中国海拔最低处。 ”零下”,经营情况有“盈利”与“亏损”等等，为了表示具有相反意义的量，我们把一种意义的量规定为正，用过去学过的数（零除外）表示，这样的数叫做正数。把另一种与之相反的量规定为负，用过去学过的数（零除外）前面放上“－”这个符号来表示，“－”这个符号称为负号，如-155，-233等，这样的数就叫做负数。读作“负155，负233”。与负号具有相反意义的符号是“＋”号，为了突出符号正数前面可以放上正号（常省略不写）。特别要指出的是：零既不是正数也不是负数。 【做一做】：P7 2、填空： 规定盈利为正，某公司去年亏损了2.5万元，记做_______万元，今年盈利了3.2万元，记做_________万元； 规定海平面以上的海拔高度为正，新疆乌鲁木齐市高于海平面918米，记做海拔________米，吐鲁番盆地最低点低于海平面155米，记做海拔_______米。 【课内练习】：P8 1、填空。 汽车在一条南北走向的高速公路上行驶，规定向北行驶的路程为正，汽车向北行驶75km，记做_______km（或______km）汽车向南行驶100km，记做_____km. 如果向银行存入50元记为50元，那么－30.50元表示_________ 规定增加的百分比为正，增加25％记做________,-12%表示__________. 师：在现实生活中有具有相反意义的量实在挺多的，大家总结一下有哪些具有相反意义的量可以用正、负数表示呢？（学生讨论、总结） 一般情况下，正、负规定如下： 符号 具有相反意义的量 + 零上 盈利 收入 北 存入 增加 …… - 零下 亏损 支出 南 取出 减少 …… 4、数的分类。 师：通过今天的学习，我们数的家族出现了新的成员——负数。我们来回顾一下我们学过的数有哪些呢，并进行分类。 生讨论结果： 师：还有其他的分类方法吗？ 生： 【做一做】：P7 1、（口答）读出下列各数，它们各是正数还是负数？ 7，-7.46，0， 师生总结：判断正数与负数的关键师看它前面的正、负号： 有“－”号就是负数，有“＋”号或省略了正号的数就是正数。 例：下面给出的各数，哪些是正数？哪些是负数？哪些是整数？哪些是分数？哪些是有理数？ 解：是正数；是负数；是整数；是分数，都是有理数。 小结 用正数与负数表示相反意义的量。 正数与负数：像1，+2.5等这样的数叫正数。像-6，-1.4，等这样的数叫负数。0既不是正数也不是负数。 正数与负数在形式上的区别：负数一定带有负号。 数的分类 最齐全的经典资料（课件、教案、教学设计、试题库等）——欢迎搜索 最齐全的经典资料（课件、教案、教学设计、试题库等）——欢迎搜索