民事诉讼法 教材.docx

民事诉讼法总序法学教育裸远流长，无论是在中国，还是在西方，都是历史最长的教育科目。近代高等教育更是由法学教育缘起、以法学教育为标志。新中国的法学教育经历了引进初创、遭受挫折、恢复重建的艰难历程，特别是经过20世纪90年代以来的建设与改革，已经形成了具有一定规模、结构比较合理、整体质t德步提高的教育体系，并在世界法学教育中占有重要一席。当代中国的法学教育包括五个方面的基本教育：一是马克思主义法学理论教育，包括法理学（法哲学）理论和各个部门法学的基本理论教育，用科学的法学理论武装学生，引导学生树立正确的法律观，法律价值观，权利义务观。二是社会主义法治理念教育，帮助学生树立先进的、民主的、理性的法治观，养成信仰法治、践行法治、维护法治、为法治而斗争的法律职业精神。三是中国社会主义法律制度教育，使学生深刻理解我国法律制度的核心价位和时代精神，把握以宪法为核心构筑起来的法律体系及其各个主要法律部门的羞本制度和原则。四是法律程序和法律方法的教育和训练，培养学生树立程序意识、熟悉法律程序，掌握法律解释、法律推理、法律论证、法律明拚的基本方法和技能。五是比较法律教育和国际法律教育，即培养学生树立法律多元观和国际法治观，认识国际法在构建和谐世界、促进全球经济与社会发展中的t要作用，并运用国际法律维护中国融入全球化和实施和平发展战略中的各种权益。法学专业14门核心课程的设1就是为了适应上述五个方面的墓本教育。除了这些基本教育之外，不同层次、不同类型、不间特色的法学院系可以实施法学特色教育和拓展教育计划，例如综合性大学的法学院系可以为学生开设中国法律思想史、西方法律．．想史、法律社会学、法学方法论等更多墓础性和前沿性的课程；农业院校的法学院系可以为学生开设更多与农业、农村、农民以及土、林、水密切相关的课程；财经类院校法学院系可以为学生开设锐法、会计法、封政法、反垄断法等经济法课程；理工类院校法学院系可以开设较多与科学技术和知识产权相关的法律课程；医学类院校法学院系可以开设较多与现代生物医学技术运用、医患法律关系、医疗纠纷相关的法律课程；师范类院校法学院系可以开设更多与教育、教育者、受教育者权益相关的法律课程以适应全社会对法学专业人才,?盯的多样化需求。总序法学教育离不开教材。教材是教学内容的主要载体，也是教学的基本规范。20世纪90年代中期，在教育部的直接领导下，法学学科教学指导委员会在专业调整的羞础土．对法学课程体系进行了改革和规划，设！了统一的核心课程。同时，在教育部的统一规划下，由法学学科教学指导委员会组织全国法学界知名专家学者编写了14门核心课程教材。这套教材出版发行以来，在更新教学内容、转换教学方法、保证教学质量和法学专业人才的基本规格方面发挥了重要作用。有些教材后来还被纳入国家精品课程项目之中，作为精品课程建设的主要成果；大部分教材获得了国家优秀教材奖以及司法部优秀教材和科研成果奖。这些教材又被列入国家“十一五”教材规划之中。这套教材出版以来，我国社会的经济、政治、文化、对外关系均发生了深刻的变化，社会主义法治建设也取得了新的成就，特别是党的十六大以来在科学发展观与和谐社会理论的指导下，哲学社会科学得到进一步发展和创新，我们的教材当然也需要与时俱进，以适应发展交化了的杜会和时代挤要。同时，从各地法学院系师生反该的意见看，这套教材在内容、篇幅、风格、文字等方面也存在缺点和不足，需要改进和提高。为此，高等教育出版杜决定对这套教材进行全面修订，出版新版本。新版本教材坚持这样一些原则：第一，以发展若的、当代中国的马克思主义为指导．坚持邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观和和谐社会理论在教材编写中的指导地位；第二，充分体现建设全面小康社会、构建杜会主义和谐社会、建设创新型国家、促进世界和谐发展的理论与实践，充分反映我国社会主义法制建设最新成果，包括法律和法规制定、修改、清理、度止的最新进展，执法和司法改革的成果，以及新作出的立法解释和司法解释，并将它们升华为法学范畴和法学理论并融入法学理论体系和知识体系；第三，在继承法学教材优秀传统，保持国家“九五”、“十五”规划教材原有优点和特色的同时，充分吸纳全国各商等院校法学教育改革的成果以及法学教学和研究的成果，总结各地法学教材的编写经脸，在此基础上力争使新版教材在理论上、体系上、风格上具有先进性；第四，在坚持中国特色社会主义法学体系和中华法律文化优秀传统的前提下，认真研究国外法学教材的编写经验，借鉴其共有普适性的概念、理论和方法，集古今中外法学之精华，力争使新版教材在世界范围内有较大的影响力；第五，遵循教材规律，仓咬新教材规格，实现马克思主义法学理论、法学知识体系、法治实践经验的有机结合，通过产谨的逻辑论证、充分的事实说明、正确的法律阐释、精到的判例运用，实现法学教材的科学化和现代化。,?新版