2010年安徽省高考实验之实验分析.docVIP

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实验分析类题型专题 实验分析类试题有两种题型,即解释实验现象、结果和根据实验结果得出实验结论。实验分析类试题与实验设计类试题虽然在题目形式和具体要求上有些差异,但在思考方法上非常相似,若有清晰的实验设计思路,往往也就具备了较强的实验分析能力。因此,实验分析类试题的解题基本步骤可参照实验设计类试题。 一、实验分析、评价及改进: 实验分析题就是利用已有的生物学知识,从实验取材、药品试剂、步骤及操作、结果及预测等进行分析,从而正确解答有关内容。 评价及改进主要分析以下几点:1.实验原理及方法是否正确;2.实验步骤是否科学;3.有没有充分利用实验条件;4.有没有设置对照实验;5.有无更为简单的实验方案;6.实验能否顺利完成;7.实验的安全性如何。 1.实验取材分析、评价及改进: 选择实验材料是实验成功的关键,因此在实验分析时取材的分析往往是实验试题的内容之一。例如:观察植物细胞有丝分裂实验、植物细胞的质壁分离和复原实验、叶绿体中色素的提取与分离实验、可溶性还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定实验、生长素的研究实验、甲状腺激素的有关实验中,都必须选择适宜的实验材料。 2.药品与试剂分析、评价及改进:药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验正确结果的重要因素,在进行实验分析时要逐一检查,不能忽视。 3.步骤及操作的分析、评价及改进: (1)是否漏做某个实验步骤;(2)操作步骤是否颠倒;(3)操作方法是否正确。 例题1为证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”,某同学制订了下列实验方案。 (1)实验目的(略)(2)实验材料和用具(略) (3)实验方法和步骤 ①取2支试管,编号为A和B,各注入2 mL浆糊。②用凉开水漱口后,用小烧杯收集唾液。③向A试管内加入2 mL唾液。④向2支试管中各滴加2滴碘液。 ⑤将2支试管振荡后放在37℃水中恒温10 min。同时取出2支试管,观察试管内溶液颜色的变化。 (4)结论:唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。 该实验的方法和步骤以及结论有没有错误?如果有请指出并改正。 例2.阅读下列内容,回答下列问题: (一)实验目的:1.验证种子萌发、幼苗生长与生长素有关 2.确定某种植物种子萌发、幼苗生长最适浓度范围 (二)材料用具:萝卜、水稻、油菜种子干,试管、移液管、培养皿、滤纸、生长素溶液(浓度为1000mg/L, 10mg/L, 0.1mg/L, 1μg/L, 0.01μg/L) (1)根据实验结果提出合理解释(即实验结果的分析) 这类题目理论知识一般是以高中生物教材上的有关理论为知识背景,但实验的材料、实验的方法和步骤往往是书本外的,题目的情境设置很新颖。但只要撩开新情境的面纱,抓住实验的基本原理和实验结果,结合所学的理论知识,就不难得出正确的答案。 (2)根据实验原理和实验过程,推导实验结果 这类题目一般都是以已学过的知识背景作为设计题目的根据,重点考查学生综合运用和知识迁移的能力。 A:解题关键:找到实验中隐藏的因果(逻辑)关系。 a.在严谨的实验中,“因同则果同,因不同则果不同”。 b.如果出现“因不同而果相同”,要具体分析:①如果因对立(即实验变量是“有”和“无”),则此“因”不是形成果的真正原因,即题中的实验变量对结果无影响。②如果因不对立,则两“因”中必有内在联系,即本质相同。 B:解题思路: a.通过实验目的或步骤(根据单一因素不同)找出实验变量,将实验分为多个对照组; b.由因找果,分析实验变量与结果间的逻辑关系,先得出正确结论(分结论); c.再根据各对照组中得出的“分结论”,综合为“全面结论(总)”; d.在验证性实验中,如果实验目的已知,可直接作为正确结论,但全面性要因对照组而定。 例题3 某研究小组进行一个有关兔水盐代谢调节的实验,以下为实验报告,请予以完善。 实验名称 兔的水盐代谢调节 材料与方法 (1)家兔12只,2.5 kg/只,随机分为3组(甲、乙及丙组),每组4只。 (2)对甲组兔静脉滴注1.5%NaCl溶液,乙组滴注0.9%,NaCl溶液,丙组滴注蒸馏水,滴注量均为200 ml,0.5 h滴定。 (3)从滴注开始收集测定2h内兔的尿液量. 结果与分析 (1)甲、乙、丙三组兔平均尿量比较: (2)原因: 讨论 实验设计时每组兔能否只用1只?为什么? 有人认为需要增加

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