八年数学之平方差公式2.docVIP

2.1平方差公式 一． 教材分析 (一) 教材所处的地位 平方差公式是在整式的乘法之后提出来的，是最基本的一个乘法公式。它不仅是学习乘法公式的基础，同时在计算中也起着重要的作用。 (二) 教学目标 1、知识目标：使学生掌握平方差公式，并学会运用公式进行计算。 2、能力目标：培养学生独立思考的能力，集体协作的能力，组织归纳的能力及积极探索问题的能力。 3、情感目标：通过学生解决问题的过程，激发学生的创新思维，培养学生学习的主动性和坚韧不拔、勇于探索的意志品质。 (三) 教学重点、难点 平方差公式的应用十分广泛，因此理解、掌握平方差公式是本节课的重点。问题的提出与解决需要学生的探索与创新能力，是本节的难点。 二． 教法 本节课是“问题解决与创新模式”的实验课，“问题解决”的宗旨是通过学生积极探索的态度，综合运用已具有的数学基础知识、技能，创造性地解决新问题。教师通过构筑一系列符合学生实际的问题，优化教学结构，积极引导和帮助学生进行问题解决。 三． 学法 要求学生仔细观察，丰富联系，大胆猜测，主动探索，积极提出问题，解决问题。 四．教学过程 ? 教? 师? 活? 动 学 生 活 动 设 计 意 图 创设情境 引出课题 教师抛出问题一： 请同学们计算： （1） （a+b）(a-b) ?（2） （x+3）(x-3) 并思考下列问题： 1．等式左边的两个多项式有什么特点？ 2．等式右边的多项式有什么规律？ 3． 你能用上面的规律直接计算下列各式吗？ （1） (a+2)(a-2)?? (2) (3a+1)(3a-1) 4． 你能用一名话归纳出上述等式的规律吗？ 5．你有什么不清楚的问题想问老师吗？ 教师质疑总结： 对问题系列中的关键问题进行提问答疑。 学生解决问题： ??? 学生根据教师交给的问题，分组讨论，由小组长作好记录。 学生反馈问题： 每组自告奋勇回答，把解决问题的过程和结果向教师和全班同学汇报，并提出自己小组存在的问题。 [学生提出：（1） 为什么平方差公式是对的？ （2）(a2+2)(a2-2)型，可以用平方差公式完成吗？ （3）怎样形状的多项式相乘可以用平方差公式？] 波利亚曾说：如果你不能解决所提出问题，可先解决一个与此有关的问题。故我先构筑这一系列的与平方差公式推导有关的问题，让学生积极探索，勇于创新。 一方面，人人尝试了问题的解决，另一方面，鼓励学生发现问题。正如爱因斯坦所说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为它需要创造性的想象力。 ? 教师提出平方差公式： (a+b) (a-b)=a2 - b2 两数和与这两数差的积，等于这两数的平方差。 分组讨论，归纳特点 得出平方差公式的基本特征：两个二项式相乘，一项相同，一项相反，且相同的写在前面。 自主学习 解决问题 教师抛出问题二： 你能用下图解释平方差公式吗？ ?  ???? 甲??????????????????? 乙 方法：把图甲沿虚线剪开，用剪开后的两个长方形拼成图乙的形状。 学生动手，动脑。 得出用面积相等推得平方差公式：(a+b)(a-b)=a2-b2 用面积相等来证明平方差公式的准确性。 ? 教师抛出问题三：(你会用平方差公式了吗？) 1．?? (1)(2m-3n)(2m+3n) (2) (a+b)( a-b) (3) (2-5y)(2+5y)? ?(4) (+)(-) 独立思考 巩固公式 学会计算 让学生熟悉公式，学会公式的应用。 协作交流 2．观察：（-2x+y）(???? ),在括号内填入怎样的代数式，才能运用平方差公式进行计算？由此你想到了什么规律？ 分组讨论，达到共识 有趣味，有挑战性的问题，激发学生的兴趣，培养一题多解的发散思维。 培养能力 3．（1）（-4a-0.1）(-4a+0.1)? (2) (2x+y)(y-2x) ? (3) (a2+2)(a2-2)?? (4) (-a+b)(a-b) （1）???????? （2）???????? 合作讨论，互相启发， 互相学习，激发灵感。 [学生对于第（2）小题，提出了把（y-2x）中的“-”号提出，变为-(2x-y),然后运用平方差公式进行计算的创新思维。] 要求学生“求取解答并继续前进”。不只满足于用某种方法求得了问题的解答，而不再进行进一步的思考。对于（2x+y）(y-2x),应培养学生的创新精神，思考它解法的多样性。 内容小结 巩固新知 教师抛出问题四： 1．?? 2．?? ( 1 )? (-a-b)(a-b)=-a2+b2???????? ????????(?? ) ( 2 )? (-a+b)(-a-b)=-a2-b2?????????? (?? ) ( 3 )? (2x+3)(2x-3)=2x2-9????????? (?? ) ( 4 )? (3