八年数学之旋转.docVIP

2`课题 15．2 旋转1、图形的旋转 课时：1 教学目标 通过具体事例认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。 2．能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。 3．通过观察、操作等探索过程，发展学生的合情推理能力 教学重点 认识图形的旋转变换，探索它的基本性质 教学难点 能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形 教学方法 “情景——探索——实践”三步教学法；多媒体辅助教学 设计思路 教学用具 课件的说明： 图形的旋转.书上的生活中的旋转(用于 说明生活中的旋转的最好的例子) 课件：转动书上的图 (好，可控角的大小) 香港的花的旋转过程 基本图形旋转成奇妙画面 其它教育渗透 情感与态度目标： 认识和欣赏这些图形的旋转变换在现实生活中的应用 ，体会到数学与实际生活的密切联系，经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、分析、欣赏、交流等活动，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识 方案一：(全电脑的教学) 教学过程：一、复习引入 什么叫平移?平移性质 ． (引入旋转运动)我们也学过了2种运动，在日常生活中，我们经常看到哪些运动是旋转运动的?下列图中哪些是旋转运动的现象? 二：创设情境，提出问题，引入新课 (由上面的，引导观察。见课件；) (教师板书板书) 三：新课：(教师板书板书)(课堂练习) 1：接着让学生看课本图15.2.1、图15.2.2这五幅图，并回答上述问题。(课件：jj14-书上的生活中的旋转)( 你能自己举出日常生活中的一些事例吗？)(再看多一些旋转) 1．看课本图15.2.3，根据单摆上小球的转动(见课件： jj16-书上的单摆 )，让学生回 答。 2：定义： (1)什么是旋转? (2)什么样的点是旋转中心? (3)＿＿＿＿＿在旋转过程中保持不变，图形的旋转由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿所决定。 2．试一试(jj17-书上的试一试，也可用另一个课件：15-2-1转动书上的图15.2。4(好，可控角的大小))(学生做后，在书上填空) 如图，可以看到点A旋转到点A′，OA旋转到OA′，∠AOB旋转到∠A′OB′，这些都是互相对应的点、线段与角。那么，点B的对应点是点＿＿＿＿＿； 　线段OB的对应线段是线段＿＿＿＿＿＿； 　线段AB的对应线段是线段＿＿＿＿＿＿； 　∠A的对应角是＿＿＿＿＿＿＿； 　∠B的对应角是＿＿＿＿＿＿＿； 　旋转中心是点＿＿＿＿＿＿； 　旋转的角度是＿＿＿＿＿＿。 　．想一想。 　△AOB的边OB的中点D的对应点在哪里? 4．做一做。 　课本“做一做”。学生观察后，回答问题。(1)旋转后的点、角、线段有什么关系? 　 (2)旋转后的角度怎样确定?(有课件：15-2-1三角形外的一点的旋转) 师生共同讨论。)课本例1和例2。(有课件：图形的旋转.swf) 例2：如图，点M是线段上一点，将线段AB绕着点M顺时针方向旋转90°，旋转后的线段与原线段的位置有何关系?如果逆时针方向旋转90°呢?让学生自己动手操作，从而验证旋转90°后与原来的位置关系是垂直的。也就是说，线段旋转90°后与原来位置互相垂直。 三、课堂小结。 你在这节课上学到了哪些知识?谈一谈好吗? 四、布置作业。 课本练习第1、2题必做，第3题选做。 电脑的教学中使用过程 1：完全用：图形的旋转.swf(非常好，与书上的完全一至， 建议用它为主， 其它的为补) 2：几个课件综合用 过程 目的 15.2-1 旋转的第一节 引入新课，定义 3：华师大版八年级上册图形的旋转第一和第二节的课，可用于网络室上，制作效果好 巩固练习 教学小结 第二个教学程序设计： 程序 教师活动 学生活动 备注 创设 问题 情景 课件演示，生活中旋转的动态实例. 你能自己举出日常生活中的一些事例吗？ 让学生扩展思维，列举生活中还有哪些旋转图形2.概念：旋转、旋转中心、旋转角、像、原像. 观察、分析、讨论出共同特征. 2．理解概念：旋转中心在旋转过程中保持不动，图形的旋转由旋转中心和旋转的角度所决定. 探 究 新 知 2 试一试 做一做： 联系“旋转”的概念，观察右图，引导学生发现其线段、角度之间的等量关系，进一步发现旋转的有关性质 1、在这样的旋转过程中，你发现了哪些等量关系？ 2、说出你发现的性质. 探 究 新 知 3 画一画 让学生运用旋转的性质，动手画两幅三角形旋转后的图形. （在学生作图有困难时，指导学生分析，并示荡画一个点的旋转点.） 1．学生尝试 2．交流 探 究 新 知 4 1、 议一议 　　观察香港特别行政区区徽，讨论紫荆花图案可以看作由一个什么基本图形经过怎样的变换得到，它绕其中心旋转与自身重合时的旋转角是