八年数学之整数指数幂1.docVIP

人教八年级下册16．2．3 整数指数幂 [学习目标] 1． 理解负整数指数幂的性质，正确熟练地运用整数指数幂公式进行计算。 2． 通过幂指数扩展到全体实数，培养学生抽象的数学思维能力，运用公式进行计算，培养学生综合解题的能力和计算能力 3． 在数学公式中渗透公式的简洁美、和谐美，随着学习知识范围的扩展，产生对新知识的渴望与追求的积极情感，让学生形成辩证统一的哲学观和世界观。 [重点、难点] 重点：理解负整数指数幂的性质，会运用性质进行计算。 难点：理解负整数指数幂公式中字母的取值范围。 [学习过程] 课前自主练 1．若（x-3）0有意义，则x=_______；若（2x-1）0无意义，则x______． 2．还记得幂的性质吗？请填一填． （1）am·an=______（m、n是正整数）． （2）（am）n=______（m、n是正整数）． （3）（ab）n=______（n为正整数）． （4）am÷an=______（a≠0，m、n是正整数，mn）． （5）（）n=_______（n是正整数）． （6）（a）0=______（a_______）． 一、创设情境，导入新课： 1、同底数幂除法公式中，ｍ、ｎ有什么限制吗？ 2、若，则ａ　　　　　　。 ３、计算：＝　　　　；＝　　　　　。 二、合作交流，解读探究： 一方面：＝ ＝ 另一方面：＝ ＝ 则 　　归纳：一般的，规定：n是整数，即任何不等于零的数的-n（n为正整数）次幂，等于这个数的n次幂的倒数。 试一试： 。 三、应用迁移，巩固提高： 计算： １、 2、 3、 4、 5、 6、 （脑力风暴）想一想：从上题的解题过程中你发现了什么？ 我们引进了零指数和负整数指数幂，指数的范围已经扩大到了全体整数，那么以前所学的幂的性质是否依然成立呢？ 例2： 判断下列式子是否成立： （１） （2）； （3） 例3：典型例题计算： （1） （2） 小组合作思考完成 小组活动探究：正确把负指数幂转化为正指数幂 （基本技能题）若（x-3）-2有意义，则x_______； 若（x-3）-2无意义，则x_______． （基本技能题）5-2的正确结果是（ ） A．- B． C． D．- （基本技能题）化简（-2m2n-3）·（3m-3n-1），使结果只含有正整数指数幂。 小组活动探究：整数指数幂的运算 （技能题）计算：（）-1+（）0-（-）-1． 当堂达标 基础能力题 1．已知a≠0，下列各式不正确的是（ ） A.（-5a）0=1 B.（a2+1）0=1 C.（│a│-1）0=1 D.（）0=1 2．下列四个算式（其中字母表示不等于0的常数）：①a2÷a3=a2-3=a-1=； ②x10÷x10=x10-10=x0=1；③5-3==；④（0.000 1）0=（10 000）0． 其中正确算式的个数有（ ） A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 3．计算a2·a-4·a2的结果是（ ） A．1 B．a-1 C．a D．a-16 4．若（x-3）0-2（3x-6）-2有意义，则x的取值范围是（ ） A．x3 B．x2 C．x≠3或x≠2 D．x≠3且x≠2 知识拓展创新题 5．（学科综合题）化简：（-2m2n-2）·（-3m-3n4）-2． 6．（阅读题）阅读下列解题过程： （-3m2n-2）-3·（-2m-3n4）-2 =（-3）-3m-6n6·（-2）-2m6n-8 A =-m-6n6·（-m6n-8） B = C 上述解题过程中，从______步开始出错，应改正为_________． 四、总结反思，拓展升华： 　　综合运用幂的运算法则进行计算，先做乘方，再做乘除，最后作加减，若遇括号，应作括号内的运算；对于底数是分数的负整数指数幂，可先颠倒分数的分子和分母的位置，便可把负整数指数化为已知整数指数。 作业：必做题 课本21页——1，2 选做题 课本23页——7 最齐全的经典试题库——欢迎搜索 最齐全的经典试题库——欢迎搜索