高二语文之祖国山川颂2.docVIP

《祖国山川颂》导学案 ? 【学习目标】 1.进一步了解祖国山川的美丽，体会作者在文中倾注的无限热爱之情。 2.了解“颂”的文体特点，了解全角度写景铺陈的写法，体会排比在颂中的作用；进一步提高散文的鉴赏能力。 【重点难点】 对文章思想内容与感情的把握。 【学法指导】 文本研习。 以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。 【课前预习】 1、正音（给下列加点的字注音） 烧灼（ ） 湖泊（ ）　 莽苍（ ） 　 广阔无垠（ ） 萦回（ ） 苍苔（ ）　 龙湫（ ） 生机盎然（ ） 汲水（ ）　 涟漪（ ） 　 澄澈（ ） 飞流急湍（ ） 混浊（ ）　　 荒冢（ ） 露珠（ ） 捉摸不定（ ） 鹰隼（ ） 丘壑（ ） 摇曳（ ） 铿锵有力（ ） ? 2、辨形（给下列每组字组词） 叠 斑 迭 班 跚 版 姗 扳 珊 坂 3、释义 （1）解释加点的词语 企盼： 云蒸霞蔚： 叹为观止： 耐人寻味： （2）辨析近义词 震耳欲聋： 振聋发聩： ? 4、语感积累――填空 ①我爱我们祖国的土地！狂风曾来[ ]过它，冰雹曾来[ ]过它，霜雪曾来[ ]过它，大火曾来[ ]过它，大雨曾来[ ]过它，异族奴隶主的铁骑曾来[ ]过它，帝国主义的炮弹曾来[ ]过它。不过，尽管受了这些磨难，它还是默默地存在着。一到了春天，它又苏醒过来，满怀信心地表现出盎然的生意和万卉争荣的景色。 ②我爱祖国的文化。有时我朗读中国诗歌中的名句，[ ]到其中最细微的感情，[ ]到其中耐人寻味的思想，[ ]到其中优美的图景，[ ]到其中铿锵的节奏、婉转悠扬的韵律，[ ]到其中言外的神韵。当我读到得意的时候，就不觉反复吟哦，悠然神往。当它触动到我心灵的深处时，我就不觉流下了眼泪。 5、课前思考： ⑴、本文歌颂的对象是什么？ ⑵、文章是否仅仅赞美了山川？ ⑶、这些内容围绕什么中心写？ ? 【学习过程】 一、导入 匈牙利著名诗人裴多菲说过：“纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿意离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢，热爱祝福我的祖国！”俄国诗人普希金说：“要把心灵里的美丽的激情献给祖国。”法国大作者雨果说：“人民不能没有面包而生活，人民也不能没有祖国而生活。”我国的民族英雄林则徐也以“苟以国家生死以，岂因祸福避趋之”的豪情倾诉了拳拳报国之情。 ? 二、解题、了解作者 祖国山川—— 颂—— 问：你了解的最早的“颂”是什么样的？ ? 2、了解作者 ? 三、感知文本 1、本文是一篇“颂”，请学生找出文中表达歌颂与赞美的句子，体味作家的情感。 （通过该环节让学生理解本文直抒胸臆的抒情方式，这是文章的抒情主线） ? ? 2、文章以热烈的笔触来歌颂祖国山川，那么作者写了哪些祖国的山川美景？ （通过此环节让学生理解本文全景式的描画与铺陈方式） ? ? 【补充】所谓全景式就是全方位，从整体的角度去进行描写；所谓铺陈就是类似于古代诗文中“赋”的手法，对同一对象进行反复的多种手法的描写。 3、文章是否仅仅赞美山川风物，除此还写了什么呢？ （通过此环节