《基因在染色体上》教案9（人教版必修2）.docVIP

课 时 教 案 学科 生物 年级 备课主笔 备课组员 课时 第 课时 课题 第二章 第2节 基因在染色体上 课型 科学探究 教学 目的 知识与技能 说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 概述孟德尔遗传规律的现代解释。 过程与方法 运用有关基因与染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 情感态度与价值观 认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。 教学 重点 难点 基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 孟德尔遗传规律的现代解释。 教学 方法 手段 猜想,推理的科学方法. 教 学 过 程 设 计 [引入] 利用等位基因 “Aa”导入新课,引出与基因具有相似行为的同源染色体,引导学生总结等位基因与同源染色体间存在的相似行为. [对比归纳] 等位基因与同源染色体间应该是存在着密切的关系的. [提出疑问,明确学习任务与方向] 指出本课的学习任务:基因与染色体究竟具有怎样的微妙关系呢?学生带着问题进入课堂. 萨顿的假说 [思考与讨论]假设基因真的位于染色体上，请验证豌豆的遗传图解是否和理论符合？ 学生动笔验证……请一位学生上黑板演示. [得出结论] 初步验证得:基因在染色体上,这个推论是正确的. 萨顿根据基因与染色体的平等关系,而推论: 学生自学基因与染色体行为存在的明显的平行