《集合的概念》教案12（人教B版必修1）.docVIP

集　合　的　概　念 ——交流　探索　构建 高中数学新教材知识体系严密，认知结构合理。每一章节的学习既有学习新知识的要求，更重要的是有一定的数学思想方法渗透的要求。一位优秀的数学教师，不是将知识告诉学生，而是想尽办法引导学生发现、探索、实践，以达到“教是为了不教”的目的。 《集合的概念》作为高中数学课程的起始课，如何培养学生浓厚的学习兴趣，对学生今后学习产生深远影响；如何加强师生数学交流，探索研究促使问题自我解决，实现认知结构主动构建，使学生体验一定的数学思想与方法，为今后数学学习奠定良好的基础。我们做以下尝试： 《集合的概念》教学过程 一、创设情境 师：同学们领到新书后，大家都会翻来看看，当翻到数学课本第一章第一节“集合”两个字跃入眼帘 （板书课题——集合） 师：“集合”做为动词，同学们在体育课上听到的很多，常常是上课铃声刚过，体育老师清脆的哨声便响起，同时高喊：高一（×）班全体同学集合！听到口令，咱们班全体同学便会从四面八方集合到体育老师的身边，而不是咱们班的同学便主动走开，体育老师的一声“集合”（动词）就把“某些指定的对象集合一起”。 （大屏幕显示：刚上体育课时学生集合站队的情景图片） 师：数学中的集合是动词性质下的概念吗？ （学生陷入深思，制造悬念，埋下伏笔，为“集合”概念引入铺石问路） 二、师生交流 师：同学们回忆一下，在初中代数不等式解法一节中提到：什么叫做不等式的解集？