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精细化教学管理之英语分层辅导 淞谊中学 许宏雁 摘要：在中学英语教学中，两极分化现象比较严重，出现了优生、一般学生和差生。为了扭转这种局面，作者在课堂中实施分层教学，面向全体学生，尊重学生的个体差异，使更多的学生体验成功的乐趣。 一、问题的提出 实施素质教育，就要使学生获得全面发展，而教学活动对学生身心的每一个方面都会必然产生巨大影响。在实际教学过程中，由于学生的成长环境、家庭教育、主观努力程度和个人先天素质等等诸多方面因素的不同，学生之间在学习态度、学习习惯、学习兴趣和信心上都有很大的不同，在思维方式、理解能力等方面也会有十分明显的差异。如果一味地采取一刀切、一锅煮、大锅饭式的教学方法，必然会出现“有人吃不饱、有人吃不了”的结果，这就要求教师在教学过程中一切从实际出发，因人而异、因地制宜、因材施教，实施分层教学分类指导，达到全面进步、共同提高的最佳效果。 二、理论依据 我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”；原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发；美国学者卡罗尔提出的“如果提供足够的时间（或