课程体验问卷在中小学教师远程继续教育教学质量评估中的应用.pdfVIP

JOURNALOFDISTANCE EDUCATIONS AcademicViewpoint ·．1 … *# … … … … ∞, g 课程体验问卷在中小学教师远程继续教育 教学质量评估中的应用 李晓东 黄 娟 焦 璨 (深圳大学 师范学院，广东深圳 518060) 摘『 要1课程体验 问卷是 国外用来评价高等教育教学质量的一种工具，其特点是能够在课程层面 ，对不 同学科、 不同学校 的教学质量进行 比较 以课程体验 问卷 的评价理念为依据 ．运用心理测量学的方法与技术编制 了中小 学教师远程继续教育课程体验问卷 探索性 因素分析和验证性 因素分析结果均表 明，可以从 良好教学、目标的明 确性、测验 的适 当性 、难度与任务量及一般教育能力 5个维度 ，对 中小学教师远程继续教育教学质量进行评估 。 对 500余名选修 5门远程继续教育课程 的中小学教师的调查结果表 明，课程体验 问卷具有 良好 的效度 ，能够鉴别 不同课程教学质量在不 同评价维度上的差异 ．教育管理部 门可以据此对任课教师提 出教学改进 的建议 。研 究讨 论 了评价主体与评价指标对于教学质量评估的重要意义 ．并对未来研究方 向提 出了建议 关『键词1中小学教师；远程学习；继续教育；教学质量 ；评价 [中图分类号1G728 文【献标识码1A [文章编号]1672--0008(2013)06一O1o3—07 一 、 问题的提出 统进行制度监控 联合 国教科文组织在((1998年世界教育报告——教师和 对课堂教学效果主要评估指标有六个指标 ：(1)教书育人 ： 变革世界中的教育工作》一文 中指 出，“教学与其他专业一 如为人师表 ，能严格要求学生 ；(2)教学 内容 ：如内容丰富，概 样 ．是一种学习的专业 ．从业者在专业生涯中 自始 自终都有 念准确 ，联系实 际；(3)教学方法与手段 ：如能调动学生积极 机会定期更新和补充他们 的知识 、技 能和能力” 随着社会 的 性 ；(4)教学效果 ：如听众 印象深 ，易懂 ；(5)网络教育课件 ：图 发展和进步 ．对人才 的要求规格也在不断发生变化 ．教师必 像清晰、画面美观等 ：(6)网络教育学习效果 ：有习题 、测试安 须不断更新 自己的理念 、知识与技能才能胜任教学工作 中 排 ．回答 问题及时等 周勇和郭新华删则介绍 了哈尔滨工业大 小学教师继续教育承担着教师专业化发展 的重要使命 ．高质 学继续教育学 院质量管理 的 PDCA循环法 ．P是教学计划环 量的继续教育是培养优秀 的中小学教师 、促进教师职业可持 节 ．主要监控教材选择与硬件建设是否满足现实需要 ；D是教 续发展的有力保证 学运行环节 ，主要监控教师课件质量、课堂秩序等 ；C是对教 目前 ．我国对继续教育质量的监控与评价逐渐尝试摆脱 学运行环节 的监控 ．如评价 的规则与标准 ．教学质量评价方 空洞 的建议 ．转 向能量化 的评价指标确立上 ．但主要还是教 案等 ：A是教学处理环节 ．对已搜集的信息进行反馈和处理 以 学单位及教育行政管理部 门制订规则来约束任课教师 例 进入下一循环 如 ，张亚君_ll提 出可 以从专业建设 、课程建设 、教学过程和教 教师即使按上述标准全部做到位 ．是不是就能保证实施 学资源 4个方面对教师继续教育质量进行评价 ．每个方面又 了有效教学、保证学生学到了有用的知识与能力呢?答案显 给出2—3个指标 ．并赋予了不同的分值 曾多运等2[1以华 中科 然是否定的．因为教学包含教与学两个方面 ，教师和学生是 技大学远程与继续教育学院为例 ．就建立远程继续教育教学 教学过程 中的两个主体 ．要想获得理想的教学效果要两个方 质量监