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新课程教学资料交流与分享 广州市七年级英语教学通讯 总 第2期 《牛津英语 (上海版) 》7A 广州市教育局教研室中英科 2007年11月 目 录 词汇教学篇— 牛津版初一英语词汇教学心得 P 3 增城市增城中学初一英语科组 语法教学篇—— Teaching Plan for Language in Unit 3 P 6 广州市花地中学 林李华 听说教学篇— Teaching Plan for Listening and Speaking in Unit 1 P11 广州市第二中学 林汉杰 一节听说课的设计 Listening Part B, Unit 1教学反思 P16 广州市泰安中学 王晓玲 阅读教学篇—— 1．教贵设疑 打破学生头脑“平静” P18 广州市汇景实验学校 陈洋 2．一节阅读课的反思 P21 广州市育才中学东校区 王丽莉 作文教学篇－ 牛津版教材Unit 2 writing P23 广州市豪贤中学 张 阳 教材感悟篇—— 整合教材，提高教学效率 P26 广州市东圃中学 张虹 2．教学感悟两则 P29 广州市十七中学 张晓燕 3．新课程理念下的教材使用 P37 广州市天秀中学 刘莉 4．新教材的挑战，我们的迎战！P35 广大附中 秦维平 与你切磋 广州市教育局教研室中英科 词汇教学篇 牛津版初一英语词汇教学心得 增城市增城中学初一英语科组 牛津版教材内容丰富，课文知识内容较广、相对较难，词汇量很大，重点培养学生听、说、读、写等综合能力。对于那些小学英语知识不扎实的学生来说，根据牛津版新教材，教师不容易开展英语教学。所以教师在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 在学生英语成绩参差不齐以及中、小学英语知识脱节的情况下，要提高听、说、读、写等各个方面的能力，必须掌握一定的词汇量。词汇是语言的基础构建材料，离开了词汇，语言就失去了实际意义。英语词汇是学习英语的基础。对于英语学习者来说要学好英语，词汇是关键。对于初中学生来说学习英语最难闯的关也就是词汇关。那么，怎样使学生轻松有效地掌握一定量的词汇，过好词汇关呢？下面谈一下我们的做法： 1．重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯，听清后再跟说。为直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音——形——义的逐步过度。 2．重方法。众多中小学的单词都是词根，是学好日后单词的基础。我们要做到以旧引新，注重单词之间的联想和迁移。例如：light – night – tonight –fight…。合成法与派生法是中学词汇一大规律。例如：ball—basketball/ football/ baseball…；sing—singer/ singing/ singer等等。还有让学生懂得分类记忆、卡片记忆、同义记忆、反义记忆、图表记忆、歌曲记忆以及绕口令、串词记忆等方法。我们觉得最重要的方法还是音标记忆法，这是学习英语的根本。只有做到了这一步，学生会学英语，而且改变了“哑巴英语”的状况，才能真正地用英语进行交际和办事。我们将音标与字母联系起来，分为相对开音节、相对闭音节、R音节以及组合音，让学生根本地掌握词汇的音和形。运用“音素-字母/字母组合”音形记忆组块音标模式，把音素从字母中分离出来，在平时单词记忆中训练，凡符合拼读规则的单词，尽量做到见其形读其音，听其音知其形（见附加材料）。 3．重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到听、说、读、写综合实践中，教师要善于创设情景和任务，让学生得到实践和发展的机会，同时，尝到成功的喜悦。 4．做好中小学英语的衔接工作和日后教学中渗透工作。开学初，我们用了两周的时间复习小学的内容，其中词汇是很重要的一部分。词性是词汇的生命线。学生懂得了词性，慢慢就懂得