《分子的热运动》教案14（新人教版选修3-3）.docVIP

分子的热运动 教学目标 一、知识目标 1.了解扩散现象是由于分子的热运动产生的； 2.知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因； 3.知道什么是热运动. 二、能力目标 通过对布朗运动产生原因的分析，培养学生的分析能力. 三、德育目标 通过布朗运动的教学，使学生了解物体的宏观性质是由微观结构决定的，使学生知道客观事物之间的普遍联系. 教学重点 扩散现象和布朗运动 教学难点 布朗运动的产生原因 教学方法 实验法、讲授法 教学用具 投影仪、投影片、布朗运动模拟课件，广口瓶两个，一个装有红棕色二氧化氮气体，玻璃板一块、墨汁、水、显微镜 课时安排 1课时 教学过程 ［投影］本节课学习目标： 1.知道扩散现象； 2.知道布朗运动及其产生原因； 3.知道热运动的概念. 学习目标完成过程 一、引入 据分子动理论，构成物体的分子不停息地做无规则运动，这个结论也是在实验事实的基础上得到的.本节课我们就用实验事实说明分子的无规则运动. 二、新课教学 （1）扩散现象： ［实验］把一个装有无色空气的广口瓶倒扣在装有红棕色二氧化氮气体的广口瓶上，中间用玻璃板隔开. ［学生猜想可能出现的现象］ 猜想一：二氧化氮和空气均无变化 猜想二：二氧化氮颜色变淡，空气颜色变红. ［演示］抽去玻璃板，过一段时间发现：红棕色的二氧化氮气体运动到上面的瓶中去了，使上面的瓶中的气体变成了淡红棕色，上面的无色气体运动到下面去了，使下面红棕色的气体颜色变淡，可以发现最后两种气体混合在一起，上下两瓶气体的颜色变得均匀一致. ［分析］假如气体分子是静止的，则二氧化氮和空气的扩散实验中，把装有无色空气的广口瓶倒扣在装有红棕色二氧化氮气体的广口瓶上后，由于二氧化氮的密度比空气大，二氧化氮气体将不会运动到上面瓶中去，上面瓶中的空气也不会运动到下面瓶中，应该观察到上面瓶中始终是无色的，下面瓶中的红棕色始终不会变淡. 然而实验结果却恰相反，我们发现过一段时间后，两种气体混合在一起，这就证明了气体分子不是静止的，而是运动的，正是由于气体分子运动的无规则性.使两瓶中气体分子都重新分布混合在一起，并变得均匀而无差异了. ［总结并板书］不同的物质互相接触时彼此进入对方的现象叫扩散. ［教师］不仅气体分子在不停地运动着,液体分子、固体分子也在运动着，扩散现象在固体之间和液体之间也会发生. ［学生举几个液体和固体扩散的实例］ 向清水中滴入几滴红墨水，过一会儿整杯水都变红. 在墙角堆放煤，当煤用完后，墙角变黑. ［教师］扩散现象可以发生在气体之间、液体之间或固体之间，那么扩散的快慢是不同的，到底扩散快慢与什么有关呢？ ［演示］取二个杯子，一只放入冷水，另一只倒入热水，分别用滴管向两杯中滴入一滴红墨水，观察哪杯水先变红. ［现象］装有热水的那只杯子先变红 ［结论］扩散的快慢与温度有关，温度越高，扩散进行的越快. ［板书］扩散现象的本质是分子运动. 扩散现象的产生条件是两物质相接触. 影响扩散快慢的因素是：温度高低. （二）布朗运动： 刚才我们通过扩散现象证明了组成物体的分子在做无规则运动，下边我们再来看一个更明显地证实分子的无规则运动的现象——布朗运动. ［实验］把墨汁用水稀释后取出一滴放在显微镜下观察 ［学生分组观察］并叙述发生的现象. 看到悬浮在液体中的小碳粒在不停地做无规则运动，且炭粒越小，这些运动越明显. ［教师讲解］ 悬浮微粒不停地做无规则运动的现象，是1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉时发现的，后来把悬浮微粒的这种运动叫做布朗运动. ［投影出示图11—4］ 分析：图中展示的是在显微镜下追踪一个小碳粒运动的情形，图中是每隔30 s把观察到的炭粒的位置，然后用直线把这些位置依次连接起来得到的. 由图中可以看出:微粒的运动是无规则的. ［讨论］图中的每一小段直线是颗粒在这30 s内的运动轨迹吗? ［总结］图中的每一段直线是做布朗运动的颗粒30 s内的位移,并不是颗粒运动的轨迹,也就是说颗粒在两个位置之间并不是做直线运动,如果时间间隔更短,那么每一小段直线将被几段折线所代替. 从图中可知,各个颗粒的运动情况是不相同的,同一颗粒在相等时间内经过的位移也是不同的,说明布朗运动是无规则的. ［分析布朗运动的产生原因］ ［学生阅读课文有关内容］ ［投影出示下列问题］ 1.为什么颗粒在液体中不停地改变运动方向? 2.为什么颗粒越小,布朗运动越显著? 3.小颗粒的布朗运动能间接说明什么问题? 4.布朗运动是分子运动吗? 5.布朗运动的产生为什么不是由外界因素产生的? 教师概括说明: 悬浮在液体中的颗粒被液体分子包围着,液体分子不停地做无规则运动,使颗粒受到来