《互感自感》的研究突破.docVIP

《互感 自感》的研究突破 实验设疑（小魔术）： 将线圈、小灯泡组成的回路放在魔术展台（白毛巾）上，见证小灯泡突然亮起的奇迹； 教师：我没有给小灯泡通电，它为什么就亮了一下呢？ 学生质疑，大惊！ 教师：掀开毛巾后，发现毛巾下面是一个电磁炉，打开电磁炉面板，发现电磁炉内的大线圈； 引 入：电磁炉通有交流电，线圈产生变化的磁场，使和小灯泡相连的线圈的磁通量变化，产生感应电动势给小灯泡供电。这节课，我们继续带大家进入神奇的电磁感应世界。 探究突破： 一、互感 （1）、思考：电磁炉中有一个线圈，小灯泡回路中也有一个线圈，这两个线圈是如何相互影响的呢，小灯泡是怎样亮起来的呢？ （2）、活动： ①启发学生应用电磁感应的基本规律，分析两个线圈的互相影响的过程，并分析小灯泡亮起的原因； ②课件展示互感现象的原理过程。 （3）、小结：（课件展示） 互感现象：当一个线圈的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势的现象。 产生的感应电动势叫做互感电动势。 （4）、互感现象的能量转化及应用： ①启发：小灯泡发光的能量从何而来？ ②课件展示：收音机里的“磁性天线”和变压器。 过渡：外界磁场的变化会引起线圈中产生感应电动势，那么当线圈自身电流发生变化而引起磁场变化时，这时其内部是否也会产生感应电动势呢？ 二、自感 （1）、小游戏： ①第一次：让第一排的同学手拉手站成一排，第二排的同学同样手拉手站成一排，再让这两排的同学组成一个圆环（回路），用四节干电池给这个回路供电，闭合断开电路，让同学们感受电流； ②现象：同学们没事一样，就像实验还没有开始； ③第二次：给同学们串联一个大的线圈，闭合断开电路，让同学们感受电流； ④现象：有些同学跳了一下，有些同学惊讶的感受，有些同学说“有了”------ （2）、师生分析被电原因，教师准备课件、启发学生思考、引导分析； （3）、类比电人实验，将同学们换成一个小灯泡，组装一个断电自感电路，归纳分析 （4）、利用电磁感应的基本规律，分析断电自感现象；（教师进行板书） ①线圈中电流发生变化，它产生的变化磁场使它自身激发出感应电动势的现象叫自感现象； ②产生的感应电动势叫自感电动势。 （5）、改装电路成通电自感电路，利用课件分析； I减小B原减小B感方向向左（根据楞次定律） 自感电动势E自方向如图E自与I方向相同，阻碍I 减小切断电源后，I要通过线圈与灯泡组成的回路 逐渐减小，所以造成灯泡又亮了一会儿才熄灭，而且灯泡中流过电流的方向与原来相反。（或说成：当电源停止供电后，线圈作为感应电源对灯泡继续供电，造成灯泡又亮了一会儿才熄灭，同时由E自的方向可知灯泡中流过电流的方向与原来相反。） ? 师：从刚才大家的分析中可知，不管线圈绕向如何，自感电动势的方向有如下特点：若原电流增大，自感电动势就与原电流方向相反，阻碍原电流增大；若原电流减小，自感电动势就与原电流方向相同，阻碍原电流减小，这与楞次定律是一致的。 （6）、改装电路，利用电流传感器，结合课件动态分析，探究自感电动势和自感电流的变化； 三、自感电动势的方向和大小 （1）方向： ① 如果导体中原来的电流是增大的，自感电动势就要阻碍原来电流的增大。 I原↑，则ε自(I自)与I原相反 ② 如果导体中原来的电流是减小的，自感电动势就要阻碍原来电流的减小。 I原↓，则ε自(I自)与I原相同 t L I 原 原 B