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●教育BLOG定位●BLOG与教师专业发展的必然联系 ●BLOG促进教师专业发展的可能性●BLOG促进教师专业发展的现实性 ●BLOG教育功能的开发●创造教育博客新文化 　　 教师专业发展 　　 　　 　　 　　 　　　Blog在技术使用上几乎是零障碍的。这使Blog 　具备从技术上促进教师专业发展的可能性。 　　　只要能够简单操作电脑，会文字录入，要不了５分钟， 　 就可以很方便地建立起属于教师自己的个人网站　　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　　感悟二：老师们的教育智慧伴随着BLOG教育功能的 　　　　　　开发而增长 　　感悟三：BLOG支持教师专业发展， 　　　　　　教师专业发展促进教育BLOG发展。　 　　　　　　 　　感悟四：BLOG促进教师专业发展是一个系统工程。这个系统离不开　　 　　　　　　四个要素的整合： 　　　　　　(1)BLOG零障碍的技术支撑 　　　　　　(2)教育BLOG的主体——教育博客们的自觉参与 　　　　　　(3)推动教师专业发展需求的客观背景——新课改 　　　　　　(4)要素组合——教育博客个体之间“互联的程度和规模将 　　　　直接决定思想互联的生命系统整体的功能结构”（庄秀丽语） 　　感悟五：教师的教育实践是教师专业发展的源泉，也是BLOG本身 　　　　　　发展的动因。 教育博客六要六不要 * 海内存知己，天涯若比邻。 BLOG与教师专业发展分析 ON ANALYSIS OF BLOG PROMOTING THE TEACHER DEVELOPMENT 苏州市电化教育馆 SUZHOU EDUCATION TECHNOLOGY CENTRE 2006年8月3日 金　　陵 JIN LING BLOG与教师专业发展分析 一、教育BLOG定位 　　苏州教育博客学习-发展共同体，是苏州教育工作者 基于教师专业发展的共同愿景，通过 Blog 这一社会性 软件，用心灵书写日志建设起来的跨越时空的网上头脑 风暴群。认同这一共同愿景并愿意为之辛勤耕耘之人士 都可以成为苏州教育博客学习-发展共同体的成员。 　　　 　 ——共同体言志 二、BLOG与教师专业发展的必然联系 　　教育博客为什么发展得这么快？ 新课程呼唤研究型教师 要求　　教学实践中探索 　　　　探索中反思 　　　　反思与实践的交替运动 　　　　逐渐达到驾轻就熟、不断完善的境界 　　　　教师必须实现角色转变，由传统意义上的“教书匠”　　　 　　转变为具有创新精神和创新能力的研究者。 挑战　　教育理念——教学行为 　　　　教学方式——教育技能 　　　　课程评价——课程资源开发 二、BLOG与教师专业发展的必然联系 　　行动研究与BLOG 　　 ●行动研究的表达方式　　 　　　　 　　　研究日志、教育叙事、教育案例、教学课例和教学反思 ——郑金洲、林存华、程亮、张美云著：《行动研究指导》 　　●BLOG——电子版本的行动研究成果表达方式 　　　BLOG：网络日志 二、BLOG与教师专业发展的必然联系 研究日志 教育叙事 教育案例 教学课例 教学反思 二、BLOG与教师专业发展的必然联系 都可以方便地在BLOG上得到呈现 　　行动研究成果表述是Blog的思想内核（内容），而Blog则是行动研究最 好的电子载体；Blog记载的教育故事（叙事）、教学反思形成行动研究日积 月累的阶段成果，行动研究则使Blog上原本无序列的教育叙事、教学反思上 升为系统化的教师专业发展意义上的认识。可以说，Blog方便了行动研究， 行动研究提升了Blog教育记载的质量，两者共同促进了教师专业发展。 　　感悟：在课程改革的旗帜下，教师专业发展与BLOG走到了一起。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 行动研究与BLOG的关系 二、BLOG与教师专业发展的必然联系 三、BLOG促进教师专业发展的可能性 　　 　　　 四、BLOG促进教师专业发展的现实性 　　技术上近乎零障碍的BLOG，透露着“零距离”的人文 关怀，使BLOG具备了支持教师专业发展的现实意义。 　　在Blog上，老师们可以十分方便地记载每天行动研究中发生的 教学故事，及时积累研究需要的各种信息，需要的时候可以随时听 候调用：反思，写作，引文……都可以得到便捷的服务。使“自己 作为教师主体的话语权真正回到了自己手中”（黎加厚