广西义务教育课程现状与变革研究.pdfVIP

摘 要 人类社会在跨入2l世纪的同时，迎来了知识经济时代的曙光。知识经济时 代的降临给教育带来了巨大的冲击，各国政府在反思教育的过去、勾画教育的未 来时，不约而同地把目光聚焦到了基础教育的课程革新上。纵观全球基础教育课 程改革与发展的趋势，从课程改革的理念、政策到内容、方法，无疑都在发生着 深刻的变化。广。西义务教育阶段的谍程应当适应这一世界潮流进行大刀阔斧的改 革。 通过问卷调查、文献收集和访谈三种方式对广西义务教育课程现状加以考 察，我们发现，现行课程体系有四方面比较突出的进展：一是由于国家课程决策 权的下放，广两丌发并实施了一些反映地区特色的地方课程；二是初步改变了多 年来只有学科课程和必修课程的课程结构，增加了综合实践活动课程和选修课 程；三是精碱了部分陈旧的以及学科间相互重复的课程内容，把信息技术教育等 反映时代特征的知识内容纳入了课程体系：四是在课程实施中涌现出一大批侣导 先进教育观念，尊重学牛{体地位．重视运用现代教育技术的实践：[作者及其实 践模式。·Ⅵ‘以浼，这些进展无疑为新一轮义务教育课程改革提供了必要的基础。 但同时我们也发现现行义务教育课程确实存在一些不容忽视的弊端，主要表现 存：课程理念陈旧；课程目标单一：课程结构缺乏均衡性、弹性、选择性：课程 内容脱离学生个体的经验和社会实际，部分内容偏难偏深偏旧；课程实施基本上 以教师、课堂、教材为巾心，学生的学习以被动接受、死记硬背、机械训练为主； 课程评价过分强调分等划类的考试和学生的成绩等等。 钊‘划‘广西自身的经济社会发展特点和义务教育课程现状，借鉴国际及国内其 它地区课程改革的先进经验，我们认为，广西义务教育课程体系的未来发展方向 是：第一，改变教师传统、陈旧的课程观念，树立课程是学习者主动建构知识及 意义的过程、课程不只是特定知识体系的载体还应该体现学习者的现实生活、课 程是世界的整体图景丽不是分科知≯{的杂糅体、课程不仅是传承而且是创新民族 文化的手段的课程观念。第二，建立义务教育课程目标体系。根据义务教育的性 质和功能，强调学生掌握基础知识和基本方法，形成基本技能和基本能力；根据 现代心理学研究成果，注重培养学生的情感、态度和价值观；，；翼据社会的需要和 学生个体发展的要求，尊重并培养学生的个性：根据学生全面性发展的需要，重 视德育及体能和健康教育。第三，调整课程结构和革新课程内容。倡导课程结构 的综合性，重新整合课程内容，减少学科门类：强调课程结构的选择性，开发满 足不同地区、学校、学生多样化需求的课程内容；保证课程结构的平衡性，精选 具有基石i5{性利生活性的课程内容。第四，改变课程实施策略。各级政府和教育行 政部门为新课程的实施提供政策支持和资金资助；加强师资培训，提高教师队伍 的整体素质；改革课堂教学，倡导，r放性教学、建构性教学和创造性教学。第五， 走出课程评价的误区，确立合理的考核与评价制度，重点是完善课程评价体系的 结构以及综合运用评价的方法和方式。 关键词：基础教育义务教育 课程现状 课程变革 Abstract M}1flkiIl【|}1|1scomej nL(1the2l”co【1 andiswolc()JJ d“wn()r Lury Jj『】珥Lhe the whjch knowledge_based a shocktoour economyera， bringsgreat educaLj()nand makes inLhe governme【1tsworldreexaminetheirDastand educationand to their today’s try depict educatjonforthefuture．Now thereformofI，he educationcurriculumis