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面对着这一群‘出生牛犊不怕虎’的愣头青，开学处精心设计了专题报告：“天生我才必有用”————既文科多渠道选择，就业去向，我校高考文科历年录取情况通报和文科生学习的特点及要求，启发指导学生告别愚昧，走向成熟。要求学生面对现实，正确认识自己，亡羊补牢，未雨绸缪，树立信心，全面发展。班会课后，通过个别交流，家长座谈及大量的思想动员和转化工作，先后已有8人确立了自己的奋斗目标（艺术专业），为今后工作的顺利开展减少了障碍。 坦诚地说，决心，恒心，信心，平常心就是我内心的诠释，可是每当我走进教室，满腔热情吞食掉了平常心，似乎要给每一位学生改头换面，不抛弃，不放弃。对工作的高度负责常常使我恨铁不成钢，生气之及欲打不能，欲放弃不忍，说实在话，我很无奈，我心里很清楚，就我的能力不可能把它带成一班那样优秀，但我深信 ；不成才便成仁。俗话说；手指和琴巧妙地统一，才能产生优美动听的音乐，教育学生也一样，师生之间的碰撞，磨合，相通才能弹奏出优美的教育乐章。在学生成长和进步面前，名利和荣誉显得苍白无力，我常常用这样的话来鼓励自己；挽救一个学生和培养一个‘爱因斯坦’同样重要。对于这样的一群学生，他们没有放弃，他们一直在努力，在一天天地的进步，这就是我的成功。也许有人会笑我，又一个‘啊Q’，但我的内心是无愧的。 多一把尺子，就多一个天才，制度面前人人不等，首先降低标准，明确要求，分层管理：班级前15名，目标是冲进5班，进入文科前50名，按照年级组的要求，分解压力，根据文化课每一个老师负责管理3名学生。要求以思想工作为辅，重点抓文化课学习；曾两次向各科老师提供信息，让老师心中有数，定期回访交流，及时反馈。 （2）后20名，降低要求，观察变化，稳定情绪， 利用他们的热情吸收参与班级活动： 扬康，唐欣，吕甜，赵方溯等分别担任班级一定的工作，认真负责，起到了一定的积极作用，大大减少了负面影响。特别是唐欣同学，严重的自闭症，经过生活上的关心，交流，外围的工作，不但能坚持上学，而且体育委员的工作有声有色，他妈妈激动地给我打电话说，儿子跟她说话了。（3）中间的24名，鼓励表扬，建议合作学习，稳中求升。说白了，差生就是不会学习，我从一开始就坚持提前到校，提醒，督促学生利用时间，要求学生每天努力实现“3定”：定目标，定内容，定时间，不求多但求实。用“做细就是进步 ，用做实就是成功”来鞭策学生，绝大部分学生能够找回自我，超越昨天，班级情绪相对稳定，文化课学习步入了正轨。 注视着59名学生稚嫩的神情，让我很尴尬，竟然找不到一名合适的班干部，有能力的管不住自己，能管住自己的却没能力，无奈之下，将计就计，我先后曾经三次调整班干部，多次调整座位，与贾老师，李鹏老师多次切磋班级管理计策，尽量减少工作中的‘泡沫’，以学习促管理，不做无用功，不摆花架子。针对不爱学习，不会学习，不主动学习的普遍现象，（1）首先从培养良好的习惯开始，指导学生合理的安排学习时间，早晨抓背诵，课前抓复习，以课堂为突破口，占领学习的主阵地。根据本班学情，明确提出：淡化课前预习，重视课堂学习，强化课后复习，现在6班课前复习，课堂动手记已经成为大部分学生一种自觉的习惯了。（2）提倡探讨研究，适当的抄写，合作学习（文科3人行），马瑞坷，甄珍懿讲解时的神情让人忍俊不禁，他们的合作学习（文踪）已经带动了周围的同学，先后有7名学生提出非常愿意跟他们坐在一起。（3）鼓励积极主动提出问题；其中余文超，刘宇翔，张珠西等几乎天天来办公室问问题，这一点让我非常感动。（4）对于饱食终日，应付差使，明知顾犯，反复无常的学生实行先“疏”后“理”，家校联合，停课反省，‘矫正治疗’。（5） 针对懒惰，虚荣，应付差事，得过且过的一部分学生，通过个别谈话，电话家访、预约家长及家长会等多种方式把学校教育和家庭有机教育结合，将学生在学校的表现，学习状况和在家里的情况与家长进行沟通交流，把家长的疑问，困惑，建议，要求，文化课学习指导等大量的问题基本上都是通过这种方式来协商解决。宣传了学校的政策、扩大了影响，使家校之间达成共识、形成合力，提高了教育教学的效果。（6）在班里树立学习标兵，张榜公布，及时表扬，鼓励有进步的学生，大力表彰奖励踏实、认真、勇于进取、努力拼搏的同学（班会课，期中考试物质奖励），并努力壮大这支队伍，扶正压邪，带动整个班级的学风 。 努力营造刻苦用功光荣，落后懒惰耻辱的班级氛围。 日常管理突出勤，严二字，勤下班，严执行。认真落实学校及德育处的各项管理工作和具体要求，组织好每天的两操活动，仪表仪容亲自督查。班级工作分工到人、责任明确，严抓落实。对出操、迟到，旷课、请假（陆甜）、作业收交（李芊睿）、卫生值日检查（扬康）、关窗锁门（吕甜）、等方面作了详尽周到的规定。班会课分项进行总结、点评、每周公布一次（劳动--杨康，考勤--陆甜，学习--张嘉崎）