关于数学文化属性及其在教学应用中若干问题研究.pdfVIP

数学文化之思考 2 数学教育中的文化观念 2.1 数学教育的文化功能 从数学文化的角度上去认识数学教育的文化内涵，以及从文化理念去理解数 学教育在素质教育中作用，是非常有意义的。数学教育是培养人的心智、情感、 品德乃至社会实践活动能力的过程，是对受教育者的灵魂塑造，毅力的锻炼，是 人类追求自由自觉的一种活动。 数学教育中数学文化的含义 是指包含在数学内容中的观点、信念和态度等 等 因此，数学教育不只是注重数学知识传授和技能的培养，以及只当作一门 ! 具学科，还要把它看成 种文化来对待，即用数学的观点。方法，思维来提ion学 生的综合素质 数学文化观念的体现如下:1.数学思维为法:2数学意识;3数 学的创新精神;4.数学历史。数学中注重数学文化概念，增强数学普及性和应用 性。突出建模意识和建模能力，注重育人价值因素的挖掘，提高数学在延续人类 文明中的作用，使数学和科学文化真正融为一体。 2.2 数学文化特征: 2.2.1参与数学的活动的是人:数学是只有人特有的思维，经过训练的动物 只会算简单的算术只是一种定势，熟练的动作技能。而数学是人对自然界空间形 与数关系的抽象模式。 2.2.2 数学活动的整体性:数学家或学习者