论设计教育的“地域性”与“当代性”——在2008全国设计教育论坛上的讲话.pdfVIP

设 计 论 坛 论 设 计 教 育 的 “ 地 域 性 与 “ 当代 性 ’’ 在 2008 全 国设 计教 育论 坛 上 的讲话 ■ 李 当歧 “ ” “ ” 一 、 对 地域 性 和 当代性 的 二 、 立 足 本土 ， 面 向世 界 理 解 改革开 放 30年 来 ， 我 国经 济持续 高速 发 展 ， 人 这 次全 国设 计 教育 论 坛 出了一 个很 民的生 存状 态 和 生 活水平 发生 了天 翻地 覆 的变化 ， “ ” “ ” — — 中国 人 瞩 目 设 经 好 的主 题 地 域 性 与 当代性 。 的和 平 崛起世 。 计 艺 术学 科 与 济发 “ 正 如 方 晓 风 在 邀 请 函 中的解 释 ： 当代 展 、 与 人 民生 活 关 系密切 ， 30年 来 ， 我 国 的设 计教 性 以时 间为标 尺 追 求一 种 反 映 当下 时代 育事业 蓬 勃 发 展 ， 艺 术 设 计 专业 已成 为 国 内高等教 特 征 的普世 价值 ， 地 域 性 以地 理 区 位 相 育招 生 的热 门专业 ， 全 国各综 合 大 学 、 专业 院校 都 区 别 反 映 的是 传 统 积 淀 所 形 成 的地 方 特 纷 纷 开 设这 个专业 ， 社会 需 求 强劲 ， 许 多纯 美 术 出 ” 征 。 这 两 个概 念 内涵 完 全 不 同 ， 但 其 有 身毕业 生 也 纷 纷 改行 ， 从 事 设 计 。 无 论 是报考 人 数 机 联 系却正 是 我们 设计 教 育追 求 的最 高 和 在 校学 生 数 ， 还 是 从业 人 数 ， 艺 术 设计专业 都 处