提升高中历史课堂提问效益优化设计.pdfVIP

中文摘要 “提问”是教师与学生在课堂教学中沟通和交流的重要渠道，课堂教学要想 成为学生主动参与的、交互的、和谐的、高效的、完整的学习过程，“提问”是 一个重要的环节。 问题是学生惊奇与怀疑的开始，问题是联系教师的教与学生的学的纽带， 是从“以教师为中心”的教学转向“以学生为中心”的教学的手段之，因而课 堂提问的研究也受到了越来越多人的重视。然而在现实的教学工作中，有资料表 明，中小学教师平均每节课的有效提问仅一半左右，这就是说，教师有近一半的 提问是无效的，由此可见课堂提问并没有完成其使命，发挥应有的作用。冈为许 多教师仅仅将提问看作是一种很简单而随意的教学方式，没有深入地思考运用时 应遵循的一系列原则，技能和技巧，精心地设计课堂提问，从而使课堂提问不能 体现学生的自主学习，不能符合新的课程改革的要求，在提问的科学性，启发性， 目的性，交互性等方面存在较大的失误。 结合高中历史课程的特点，充分考虑学生学习的心理差异和教师教学的个人 素质，从提高教学效率和质量出发，从培养学生自主学习能力出发，教师亟待对 课堂提问的策略加以研究。特别是处在教学工作第一线的教师首先要树立课堂提 问的研究意识，减少随意性，改变对课堂提问的一些错误做法。 一般教育学意义下的提问研究及其结果也能运用于历史课堂提问，但这类研 究及其结果“历史味道”不浓，只有结合历史的学科特点的课堂提问研究才能真 正诠释历史课堂。 关键词：学生中心 课堂提问 有效性 Abstract Classroomisthe whichtheteacherscommunicatewiththe questionwayby students．Ita roleinthesuccessful whichthestudents teaching playskey during will involved． activelyget It risetocuriousnessandconnects withlea thatit gives teachingrning，so the from to and promoteschange teacher-dominating receivesmoreandmore showthatthereare attentions．However,manyreports of half the 56 classroom are of only percent questionseffective，j．enearly makenosense．Theclassroom doesnotreachits questions question thatso itasa teacherstake method expectation，for just simple many teaching anddoesnot it