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教师招聘中学英语理论知识参考试题 教师招聘中学英语理论知识参考试题 第一部分：填空题： 1.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的。 (综合语言运用能力) 2.基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生、__、_、 和五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 (语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识) 3.语言技能包括__、、、四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。 (听、说、读、写) 4.新课程的最高宗旨和核心理念是。 (一切为了学生的发展) 5.学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括、调控策略、和资源策略等。 (认知策略、交际策略) 6.英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出的思想。 (以学生为主体的思想) 7.教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，，改进学生学习方式，提高教学效果。 (拓宽学生学习渠道) 8.《英语课程标准》_为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为_的基本要求。 (第五级高中毕业) 9.英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视_、忽视_的培养的倾向，强调课程从_，_出发，倡导_的学习方式和_的教学途径，发展学生的_。 (语法和词汇知识的讲解与传授对学生实际语言运用能力学生的学习兴趣，生活经验和认知水平体验、实践、参与、合作与交流任务型综合语言运用能力) 10.英语课程的评价体系要体现评价主体的_和评价形式的_。评价应关注学生综合语言运用能力的_以及_，采用_与_ 第二部分：简答题： 一.基础教育阶段英语课程的任务是什么? 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二.在设计任务型教学活动时，教师应注意哪些问题? 1、活动要有明确的目的并具有可操作性； 2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实； 3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力； 4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展； 5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力； 6、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。 三.教师如何加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础 使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。教师应做到： 1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法； 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习； 3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展； 4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能； 5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四.教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材可以从哪方面进行取舍或调整。 1.对教材内容进行适当的补充和删减 2.替换教学内容和活动 3.扩展教学内容或活动步骤 4.调整教学顺序 5.调整教学方法 6.总结教材使用情况 五.为什么要把情感态度列为课程目标? 1.语言与情感态度有密切关系。 2.情感态度对语言学习的结果有重要影响。 3.情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面。 4.关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一 六.为什么要把学习策略列为课程目标? 1.学生使用学习策略能够提高英语学习的效果。 2.发展学习策略有利于学生形成自主学习的能力。 3.培养学习策略有利于学生实现个性化学习。 4.学习策略可以与教学策略相互促进 七.为什么要把学习策略列为课程目标?学习策略与学习方法有什么区别? 1.学生使用学习策略能够提高英语学习的效果。 2.发展学习策略有利于学生形成自主学习的能力。 3.培养学习策略有利于学生实现个性化学习。 区别： 1.学习策略包括学习者对学习的认识以及在学习过程中采取的具体做法、步骤等行为。根据这个定义，学习策略包括学习方法，但不是所有的学习策略都是方法。 2.学习方法和学习策略的区别类似于足球中技术和战术的区别。 3.策略的概念比方法的概念更全面，涵盖的内