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教师招聘考试教师职业道德——教师职业道德评价 第一节教师职业道德评价概述 一、教师职业道德评价的概念 教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础 上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。我们可以从以下三个方面来理解这一概念∶其一，社会主义 的教师职业道德准则、规范是教师职业道德评价的根据和标准。其二，现代评价技术手段是教师职业道德评价科学性的有效保证。其三，教师职业道德评价主体具有 多元性。 二、教师职业道德评价的特征 教师职业道德评价具有以下三方面的特征∶其一，影响的深刻性；其二，空间的广泛性；其三，时间的持久性。 三、教师职业道德评价的目的 教师职业道德评价的目的是在对教师的道德全面考察、判断和论证的基础上，探索和掌握教师职业道德形成和发展的客观规律，以便更加有效地指导广大教师 提高自己的职业道德素质，完善自己的职业道德品质。对教师来说，教师职业道德评价可以使他们了解自己道德的实际情况，知道自己的优点与不足，明确自己今后 的努力方向，提高自我评价能力并使他们能够根据社会主义社会人民教师应当具有的正确的职业道德观念、职业道德标准去分析、判断和评价各种思想行为，对学校 来讲，教师职业道德评价的主要目的是让学校对自己学校全体教师的职业道德面貌有一个全面的了解和认识，正确评价学校整体的职业道德建设工作的得与失，成绩 与缺点，以便更好地改进工作。 四、教师职业道德评价的价值 教师职业道德评价是对教师行为的价值判断和仲裁，通过对教师教育行为的道德价值进行善恶判断，激发教师个人强烈的责任感。一方面有利于维护和实现教 师职业道德规范；另一方面，有利于教师职业道德素质的形成和发展；最后还有利于优化教师的教育、教学行为。 (一)教师职业道德评价有利于维护和实毋教师职业道德规范教师职业道德评价具有监督的作用，他对每个教师的言行举止、思想观念起着监 督、评价、约束的作用。教育行为是否遵循了教师职业道德规范，是靠教师职业道德评价来判断的。 (二)教师职业道德评价有利于教师职业道德素质的形成和发展教师通过自己、他人的评价，不断地对自身的教育行为进行反思，从而不断地形成和发展自己 的道德素质。 (三)教师职业道德评价有利于优化教师的教育、教学行为教师职业道德规范向教师提供了教育、教学活动的依据和准则。而要把这些客观的依据和准则转化 为教师的教育、教学行为，就必须依靠教师职业道德评价这个有效的推动力。 五、教师职业道德评价的功能 教师职业道德评价的功能是指教师职业道德评价对教师道德建设工作的发展和改进所能起到的基本功效。教师职业道德评价是学校领导加强教师职业道德建设 工作的业务指导和进行科学管理的重要途径，同时，也是广大教师提高和完善自身职业道德品质的主要依据之一。概括起来讲，教师职业道德评价的功能包括指挥定 向、教育发展、分等鉴定、督促激励、问题诊断等几个方面。 (一)指挥定向功能 正确而科学的评价对我国人民教师的职业道德建设具有指挥和导向作用。教师职业道德评价能够引导广大教师正确认识教师职业道德修养的伟大意义，了解和 掌握职业道德修养的标准，认准职业道德修养的社会主义方向。 (二)教育发展功能 教育发展功能是指在教师职业道德评价过程中评价者和被评价者互相影响和启发，通过对方的反馈信息进一步认识到自己的不足，同时学习对方的长处，使自 己受到教育，促进自己的思想品德的发展。 (三)分等鉴定功能 教师职业道德评价的结果是通过评价区别出好坏、优劣，进而判定某一教师职业道德水平的高低亦即他的职业道德与社会主义社会教师职业道德规范相符合的 程度。 (四)督促激励功能 教师职业道德评价的督促激励功能是分等鉴定功能的必然结果。教师职业道德评价的督促激励功能表现在两个方面。一方面是来自被评对象内部的压力，这是 评价的必然反应。另一方面是来自社会各界的外部动力。 (五)问题诊断功能 教师职业道德评价具有诊断教师职业道德建设中存在的问题，分析这些问题存在的原因，了解这些问题带来的危害，找出解决这些问题的方法等功能。 第二节教师职业道德评价的原则 教师职业道德评价的原则是在进行教师职业道德评价的过程中必须遵循的基本要求。只有在教师职业道德评价过程中严格遵守评价的客观性、科学性、教育性 原则，才能将教师职业道德评价引上正轨，发挥评价的积极作用。 一、方向性原则 方向性原则是指教师职业道德评价要体现社会主义的性质，坚持社会主义方向，有利于广大教师提高社会主义的思想觉悟和道德水平。社会主义方向性是我们 开展教师职业道德评价的最根本的指导思想和工作原则。在教师职业道德评价中，贯彻方向性原则应注意做到以下几点∶首先，必须坚持社会主义的办学