以能力培养为核心的实验教学研究与探索.pptVIP

以能力培养为核心的计算机基础 实验教学改革研究与探索 冯博琴 2006.11.18 南京 内容提要 对计算机基础教育的认识 “以培养学生实践能力、创新能力为核心”的实验教学改革 1.1对计算机基础教育的认识 计算机基础教育的对象——非计算机专业的计算机教学 教学的基本目标——培养学生具备一定的计算机基础知识，掌握相关的软硬件技术，以及利用计算机解决本专业领域中的问题的能力 达到这个目标的关键——按照“以人为本，传授知识，培养能力，提高素质，协调发展”的教育理念来组织教学 核心——能力培养 1.2对实验教学的认识 计算机知识的掌握与能力的培养在很大程度上有赖于学生上机实验。 实验教学在计算机基础教学中起着不可替代作用 实验教学对于每个大学生的终身学习和主动应用计算机起着至关重要的作用 实验教学决定了某些课程、甚至整个计算机基础教学的成败 1.3目前计算机基础实验教学中存在的问题 师生对实验教学的重要性认识不足 实验内容选取脱离各个专业领域的应用方向 实验内容更新相对滞后于技术发展 教学方法、手段简单老套 教学组织过于模仿计算机专业教学 忽视实验教学队伍建设 实验教学环境建设：重硬件，轻软件和资源 等等 “学生动手实践能力培养是弱项，但却是提高实验教学质量的重中之重”。 ——张尧学 2.“以培养学生实践能力、创新能力 为核心”的实验教学改革 2.1 构建“以学生为中心”的 分类分层次培养的实验教学体系 经济 管理 医学类 2.1 构建“以学生为中心”的 分类分层次培养的实验教学体系 (2)针对学生的特点， 采取分层次培养 2.1 构建“以学生为中心”的 分类分层次培养的实验教学体系 (3)将实验内容分为三种类型 基础与验证型 涉及一门课相关知识点 目的：验证、证明、巩固、掌握、基本教学内容 设计与综合型 涉及几门课，以“任务”或“课题”形式提出实验要求，综合使用知识来设计、开发完成项目 目的：培养学生综合应用和自学能力 研究与创新型 以自选/自带形式 目的：重在培养研究能力和创新意识 2.1 构建“以学生为中心”的 分类分层次培养的实验教学体系 2.1 构建“以学生为中心”的 分类分层次培养的实验教学体系 (5) 加大研究创新型实验比例 5门主干课程开设实验296个,类型和比例如下: 2.1 构建“以学生为中心”的 分类分层次培养的实验教学体系 (6)计算机网络课程实验类型 共设计实验 31个,其中: 基本型实验5个, 占16.1% 综合设计型实验5个, 占16.1% 研究创新型实验21个,占67.8% 2.1 构建“以学生为中心”的 分类分层次培养的实验教学体系 (7)分类分层次，关键在落实 系统地制定和编写 实验大纲 确定实验教学基本要求,制订所有课程的教学大纲 实验项目 确定基本验证型、综合设计型、研究创新型等不同类型实验的实验题目 实验指导书 编写相应的实验指导书和实验教材 2.1 构建“以学生为中心”的 分类分层次培养的实验教学体系 (8)实验教材的定位 实验教材是实验的“一课之本”，是实验指导书 实验教材反映多层次要求，三个层次齐全 实验项目内容新颖，综合科研、应用、生活实际，能调动学生兴趣； 实验项目采用的技术主流、实用 2.1 构建“以学生为中心”的 分类分层次培养的实验教学体系 (9)实验教材的结构 本章目标 授课内容 自学内容 程序设计举例 实例编程 小结 习题 2.1 构建“以学生为中心”的 分类分层次培养的实验教学体系 实验大纲 2.“以培养学生实践能力、创新能力 为核心”的实验教学改革 2.2 改革实验教学方法与手段， 强化能力培养 (1)教学方法按照“精讲多练”的模式组织教学 1996年就提出并实现了两个转移 ① 计算机类课程应由以教师为中心向以学生主动学习为主转移； ② 计算机类课程应从课堂面授向学生在实验室操作转移。 “精讲多练，教考分离，机试为主” 大幅度压缩课内学时，增加实验学时 2.2 改革实验教学方法与手段， 强化能力培养 (2)信息技术的发展为实验教学方法与手段的不断变革提供了基础 从黑板教学变革到投影仪，进而变革到网络+多媒体教学。 更重要的是实验教学理念创新变革，将信息技术整合到实验教学的各个过程中 2.2 改革实验教学方法与手段， 强化能力培养 (3)网络平台 + 数字化资源可以支持研究型、自主型多种学习模式 中心实验室机房8:00-22:00开放 网络资源24小时开放 学生自主预约上机 2.2